【正文】 目標一 按照教育部 《 普通高中課程方案 (實驗 )》 的規(guī)定，全面落實課程設置 和 各學科課時 ，尤其保證 體育、藝術、技術課程和綜合實踐活動 課程的實施。穩(wěn)妥原則n 實施高中新課程面臨的困難和問題n 教育管理：從統(tǒng)一走向多樣n 學校管理：行政班和教學班并存n 教師結構：專業(yè)結構調(diào)整n 教學設備：結構性短缺n 教師素養(yǎng)：觀念、知識更新、技能n 教學過程：應試壓力、高要求、趕進度n 學生學習：負擔過重n …………n 要切合我省的實際情況，因地制宜，穩(wěn)步推進，確保學校教學秩序的穩(wěn)定，防止加重學生課業(yè)負擔 。普通高中課程新方案2 、新課程： 5個轉(zhuǎn)變、 3項制度n 實現(xiàn) 5個轉(zhuǎn)變 教育性質(zhì)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變 課程結構由體系結構向模塊結構轉(zhuǎn)變 課程功能由知識傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變 課程評價由單一考試向多元評價轉(zhuǎn)變 課程管理由單級管理向三級管理轉(zhuǎn)變n 建設 3項制度 學生選課制度 學分管理制度 校本教研制度二、我省高中課改工作的基本原則n我省普通高中新課程實驗第一階段工作，要堅持積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務實的基本原則 。普通高中課程新方案現(xiàn)行方案 新方案課程評價會考＋高考，課程評價以終結性評價為主，教學過程實際被高考所左右。普通高中課程新方案現(xiàn)行方案 新方案課程內(nèi)容重視基礎知識與基本技能，關注與社會進步、科技發(fā)展的聯(lián)系，但是主要以學科邏輯組織課程內(nèi)容的方式造成了與學生生活經(jīng)驗相對分離。選修 I：在 達到共同要求的基礎上，滿足學生在不同學習領域中進一步發(fā)展的需要167。 學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化以及自身條件開設，供學生選擇。選修系列 3選修 31： 數(shù)學史選講選修 32： 信息安全與密碼選修 33： 球面上的幾何選修 34： 對稱與群選修 35： 歐拉公式與閉曲面分類選修 36： 三等分角與數(shù)域擴充選修系列 4選修 41： 幾何證明選講選修 42： 矩陣與變換選修 43： 數(shù)列與差分選修 44： 坐標系與參數(shù)方程選修 45： 不等式選講選修 46： 初等數(shù)論初步選修 47： 優(yōu)選法與實驗設計初步選修 48： 統(tǒng)籌法與圖論初步選修 49： 風險與決策選修 410： 開關電路與布爾代數(shù)化學1化學2有機化學基礎物質(zhì)結構與性質(zhì)實驗化學化學反應原理化學與技術化 學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用 物質(zhì)結構基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展 化學與生活田徑運動 體操類運動球類運動 新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得 11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證 1學分。選修 12：統(tǒng)計案例；推理與證明；數(shù)系擴充及復數(shù)的引入；邏輯框圖。積極 穩(wěn)妥 創(chuàng)新 務實 普通高中新課程實驗第一階段工作方案解讀方紅峰方紅峰浙江省教育廳教研室浙江省教育廳教研室浙江省課改辦浙江省課改辦主要內(nèi)容 浙江省n 一、普通高中新課程方案的設計n 二、我省高中課改工作的基本原則n 三、第一階段的目標和任務n 四、第一階段工作的保障措施一、普通高中新課程方案的設計n （一）核心設計思想n （二）新課程的變化（一）普通高中新課程方案的核心設計思想 高中新課程方案的核心設計思想是 “ 讓每一位高中學生實現(xiàn)在共同基礎上的有個性發(fā)展 ” 。學習領域科 目模 塊普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與文學人文與社會科學技術藝術體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（ 130多個）系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1數(shù) 學必修選修系列? 數(shù)學 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù) I? 數(shù)學 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步? 數(shù)學 3：算法初步；統(tǒng)計； 概率? 數(shù)學 4：基本初等函數(shù) II； 平面上的向量；三角恒等變換? 數(shù)學 5：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列 1選修 11：常用邏輯用語；圓錐曲線與方程；導數(shù)及其應用。選修 23：計數(shù)原理；統(tǒng)計；概率。普通高中課程學分結構普通高中課程新方案學習領域 科目 必修學分 選修 I學分 選修 II學分語言與文學 語文 10國家為滿足學生的興趣、愛好和未來發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準設置若干選修模塊，供學生選擇 。必修：確保所有高中生都達到共同要求167。（二）新課程的變化n 新方案與現(xiàn)行方案的對比n 實現(xiàn) 5個轉(zhuǎn)變、建設 3項制度新方案與現(xiàn)行方案的對比現(xiàn)行方案 新方案課程體系強調(diào)共同要求，兼顧差異不夠謀求時代性、基礎性和選擇性相統(tǒng)一課程結構以學科課程為主，各學科強調(diào)系統(tǒng)、完整，但缺乏溝通和滲透，課程選擇性不夠以學科課程為主，以學習領域規(guī)劃課程，促進相關學科的溝通與滲透；按模塊設計，使課程具有多樣化和選擇性，課程結構趨于合理。在保證達到共同基礎的前提下，為不同發(fā)展傾向的學生提供多樣化的課程，實現(xiàn)有個性的學習。實施三級課程管理，賦予學校合理而充分的課程自主權，要求學校創(chuàng)造性地實施國家課程，開發(fā)有特色的、高質(zhì)量的學校課程；建立選課制度，實行學分制。n 多樣性、有個性等是創(chuàng)新的必要前提，是建設創(chuàng)新型社會的重要措施。務實原則n 要加強研究新課程帶來的新情況和新問題，改進工作，及時總結，為下階段的實驗工作打好基礎 。目標四n探索 行政班 與 教學班 并存的教學組織形式，初步建立有利于學生選課的學校教育教學 管理制度 。 （二）課程改革的主要任務n 合理設置課程n 建立學分認定制度n 開發(fā)校本課程n 建立選課制度n 轉(zhuǎn)變教學方式n 改革教學管理n 建立校本教研制度n 規(guī)范教學用書管理n 建立新的評價體系合理設置課程n 1對必修課程的安排n 2對選修 I課程的安排n 3對選修 II課程的安排國家對課程實施與管理的要求n 合理有序地安排課程n 以行政班級為單位對學生進行管理；n 為便于學校合理而靈活地安排課程，減少學生并學科目，相對集中有效地學習，將每學期分為相對獨立的兩段，每段10周；n 提供以模塊為單位的可選擇的課程；n 高一年級主要安排必修課程，逐步增加選修內(nèi)容，學生可以跨班級選修。物理n 必修 6學分， 2個指定模塊。文