教育心理學(xué)第二章學(xué)生的心理發(fā)展與教育-全文預(yù)覽
【正文】 。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒(méi)有處理好的階段是（ ）。皮亞杰用來(lái)解釋這一過(guò)程的術(shù)語(yǔ)有（ ）。A．自主對(duì)羞愧 B．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 C．勤奮對(duì)自卑 D．同一性對(duì)混亂35．下列理論屬于生命全程觀的有（ ）。A．隨意機(jī)能不斷發(fā)展 B．抽象——概括機(jī)能的提高C．形成以符號(hào)為中介的心理結(jié)構(gòu) D．心理活動(dòng)個(gè)性化E．各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化31．根據(jù)埃里克森的理論，（ ）階段的兒童開(kāi)始意識(shí)到性別差異。A．認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化 B．獲得客體永恒性C．手的抓取和嘴的吮吸是探索世界的主要手段 D．學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)行為E．不能用語(yǔ)言和抽象符號(hào)來(lái)命名事物27．下面幾個(gè)選項(xiàng)，屬于前運(yùn)算階段兒童的特征的有（ ）。A．專(zhuān)制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型23．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過(guò)（ ）。 A．自我中心 B．中心化 C．缺乏守恒 D．缺乏運(yùn)算能力19．關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，皮亞杰的基本觀點(diǎn)是（ ）。A．自主學(xué)習(xí) B．合作學(xué)習(xí) C．探究學(xué)習(xí) D．有意義學(xué)習(xí)15．場(chǎng)獨(dú)立且沉思型的學(xué)生適合選修的學(xué)科是（ ）。A．了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備 B．了解學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備C．根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)教學(xué) D．以上都對(duì)11．個(gè)體認(rèn)為別人總是無(wú)理由的取笑自己是（ ） 階段危機(jī)沒(méi)有解決的表現(xiàn)。A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力C．正處于掌握邊緣的能力 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力7．Piaget提出的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（ ）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段3．根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ）。A．小學(xué) B．初高中 C．大學(xué) D．成年2．去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到（ ）階段的兒童能做到這種程度。A．教師給學(xué)生做示范 B．優(yōu)秀生給差生講解應(yīng)用題C．教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué) D．計(jì)算機(jī)提示學(xué)生如何解題6．維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（ ）。A．提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容 B．教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C．教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) D．根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)10．運(yùn)用準(zhǔn)備性原則進(jìn)行教學(xué)意味著（ ）。A．場(chǎng)依存型 B．場(chǎng)獨(dú)立型 C．沖動(dòng)型 D．深思型14．場(chǎng)依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是（ ）。A．信息加工對(duì)內(nèi)在構(gòu)造有較大的依賴(lài)性 B．心理分化的水平高C．加工信息依據(jù)外在的標(biāo)準(zhǔn)
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1