教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德標準題題庫-全文預(yù)覽
【正文】 。 。；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。A創(chuàng)新性B、綜合性C、組合性D、高效性教師角色定位的一般認識有（ABC學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。這屬于（C）A、一印象B、共鳴效應(yīng)C羅森塔爾效應(yīng)D、移情效應(yīng)研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在（D）A、56歲B、67歲C、78歲D、89歲“當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為”這屬于（D）A、群體歸屬感B、群體認同感C、群體壓力D、群體動力傾向“課時教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃等等” 屬于（C）A、策略為中心的教學(xué)設(shè)計B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計C、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計D、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（C）教學(xué)策略。（）二、單項選擇題（10%）教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，這屬于（A）。（）研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。學(xué)習動機包括學(xué)習自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。( ) 德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用，而遺傳才是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。( ) 1中小學(xué)用得最多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。( )1運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。( )教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的標準。( )素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 1熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦，是教師的（ B ） 1進行教育工作的首要問題是（ A ） 1教學(xué)的基本組織形式是（ B ） 15.、歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( A ) 1班主任做好班級教育工作的前提是（ A ） 1教育的本質(zhì)特征是（ D ） 1決定教育性質(zhì)的因素是（ B ） 1教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B ） 20．教學(xué)活動的本質(zhì)是( A ) 二、判斷題 素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。 “活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( C )特點的要求。 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( B ) 學(xué)校的中心工作是( A )。 學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指( D ) 20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（ A ）A、杜威《民本主義與教育》 B、贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》 C、凱洛夫《教育學(xué)》 D、赫爾巴特《普通教育學(xué)》主張教師以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是（ A ）A、杜威 B、加德納 C、布盧姆 D、布魯納 學(xué)校產(chǎn)生于（ B ） 1美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對( C )在課程中地位的重視。( )教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。( ) 首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。( ) 1獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。( )1按照學(xué)
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