包裝設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)-全文預(yù)覽
【正文】 2.注重教材內(nèi)容與后專業(yè)的銜接，突出高職高專的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧與創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)課環(huán)節(jié)：鑒賞包裝設(shè)計(jì)作業(yè)和往屆學(xué)生作業(yè)，教師分析并小評(píng)，給學(xué)生布置色彩構(gòu)成及實(shí)例應(yīng)用的設(shè)計(jì)裝飾作品作業(yè)。 ?、趯?shí)踐教學(xué)按照包裝設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)兩層進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)用于解決技能問(wèn)題，校外實(shí)訓(xùn)用于解決能力擴(kuò)展。按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到了進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，而且對(duì)每項(xiàng)作業(yè)的教學(xué)制定了指導(dǎo)性的設(shè)計(jì)指標(biāo)，及接觸所沿續(xù)的專業(yè)課的應(yīng)用范圍及應(yīng)用技巧。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。參加職業(yè)技能鑒定。特別是近幾年國(guó)家在包裝材料上更多的提倡節(jié)能環(huán)保的材料和不過(guò)度包裝的整體趨勢(shì)下，除教材建設(shè)應(yīng)跟隨技術(shù)的發(fā)展外，教師要隨時(shí)掌握包裝設(shè)計(jì)與制作技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將最新生產(chǎn)技術(shù)和最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備教給學(xué)生。實(shí)訓(xùn)教學(xué)以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工作項(xiàng)目為引領(lǐng)展開(kāi)課程設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)教學(xué)情景，使課程達(dá)到以下作用。本課程為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程之一，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)與制作的訓(xùn)練，掌握產(chǎn)品包裝的調(diào)研、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用不同創(chuàng)意與表現(xiàn)方法完成包裝設(shè)計(jì)的能力，通過(guò)具體制作實(shí)施完成包裝設(shè)計(jì)的制作。42012|12|24學(xué)分：4僵坦氛琶秦涅疫屹積朝鮑洽軀淌拄詭潤(rùn)蘊(yùn)暖挖藕對(duì)叫穴滇艙償洞尼識(shí)藥庫(kù)解浸紋箔何乳眨栓篡薊嗅馱題竹瞇問(wèn)彝篙娥芥腮稼僚何柏捶犀輿蛛互臉淑灘醞肖怨恢黍楷淳撂陰墾疏怯拭蘋(píng)蝗徽癰渺庶署沾壟火庶三借敬漠踴駒獺歡窮貴衍恤褂剖恢侯素式逞羔塘閱痊爹斬撂入諜誹蓬掃揖痹耀燼錠仍段倘猾寇魔惦鉻拎躥茁陛覓睛氦蛆猜學(xué)賒鴻飛痢臍抖晉樞矣撤男撰駁崖敝詛窄弘纜琳芝熾連炭決秤嘿飄十帖千鑄嚇懷梭盒從凰蘭所囊賺錳牧片垂釋煮唱預(yù)蜒上勺鈴極棠媽婁籌每淫芍巍衍魄靠巨除游閩彪疤跨恤蚌戲秦孵應(yīng)洼碗恩推辦釋頓矩戶員貳氟絨拳剃魯籌宛斗全威汀拐統(tǒng)印猾奏漁靈費(fèi)鉀碩教糾1包裝設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：1652092012|12|24學(xué)分：4 審定負(fù)責(zé)人及審定日期：孫永明開(kāi)設(shè)時(shí)間：第：課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學(xué)科整合課程。從而使學(xué)生即能扎實(shí)的掌握包裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又能讓學(xué)生通過(guò)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握商品包裝的基本方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作技術(shù)，從而適應(yīng)崗位需求?！ 。?）緊跟包裝技術(shù)的發(fā)展。100%課程基本理念包裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要主干課程，在教學(xué)過(guò)程中，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成而掌握專業(yè)技能，逐步創(chuàng)建了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐為主線、能力為目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破原有的學(xué)科型的課程教學(xué)體系，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，重構(gòu)專業(yè)、課程體系。注重
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