中等職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化項目化課程體系的探索-全文預(yù)覽
【正文】 實施的路徑與步驟項目實施的路徑如圖13所示。對于小功率電動機最簡單的方法是使用閘刀開關(guān)、熔斷器或斷路器直接進行控制（圖略）。 項目作業(yè)：類似項目編制完成計劃；8) 項目分析：教學(xué)生方法，完成的任務(wù)有多種可能性、要進行比較選擇方案；4)綜合課程的教材要將相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和職業(yè)能力要求進行整合，突出專業(yè)知識和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動的實際需要，突出新知識、新技術(shù)運用。能力目標是培養(yǎng)學(xué)生某個崗位的主要職業(yè)能力，達到某個崗位所要求的專業(yè)技能水平， 擬訂能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。能力目標是培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)大類中較通用的共同的能力，為崗位群服務(wù)。最后確定出“公共基礎(chǔ)課、大類專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)方向課四大模塊。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展前景看好，畢業(yè)生有著廣泛而穩(wěn)定的社會需求。三、模塊化項目化課程的課程體系的實施過程市場調(diào)研模塊化項目化課程體系的實施，首先必須進行市場調(diào)研，弄清地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求。課程內(nèi)容要反映專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。要按照工作崗位的不同需要劃分專門化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計課程，打破“三段式”學(xué)科課程模式，擺脫學(xué)科課程的束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進入工作實踐，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。整個教學(xué)過程最終要讓學(xué)生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品，這個產(chǎn)品可以理解為制作一個物品或提供一項服務(wù)。 結(jié)構(gòu)論認為：職業(yè)教育課程不僅要關(guān)注讓學(xué)生獲得哪些工作知識，而且要關(guān)注讓學(xué)生以什么結(jié)構(gòu)來獲得這些知識。二、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化項目化課程的課程體系的建設(shè)思路職業(yè)教育模塊化、項目化課程建設(shè)的理論依據(jù)分別是聯(lián)系論、結(jié)構(gòu)論和結(jié)果論。中職學(xué)校課程設(shè)置、課程體系和教學(xué)方法的改革是教育教學(xué)改革重要的一環(huán)。造成這一結(jié)果的原因較多。通過對這一新課程體系的探索與實踐，逐步實現(xiàn)課程體系模塊化、專業(yè)課程項目化。以相關(guān)理論為依據(jù)，提出了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化、項目化課程的課程體系：公共基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課程四個模塊。[關(guān)鍵詞]:模塊化 項目化 課程體系 探索一、問題的提出目前，用人單位普遍反映中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，有的畢業(yè)生甚至連最基本的專業(yè)技能都沒有掌握。《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，職業(yè)教育“要把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革”。本文僅就機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的模塊化、項目化課程體系進行了探索，望能引起同行進一步的深入研究。單純學(xué)習(xí)知識的課程模式已過時，當今是要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。 結(jié)果論強調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學(xué)活動。課程設(shè)置必須與工作任務(wù)相匹配。要避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。第五要以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓(xùn)練，制定的課程標準要涵蓋職業(yè)標準，要選擇社會認可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入調(diào)研后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步
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