【正文】 以愛的名義起誓：任憑光陰荏苒，歲月更迭；任憑春去秋來，容顏不再，我們 將無悔守望心中的明燈，用奉獻(xiàn)寫就生命的長(zhǎng)卷，用無私大愛鑄就不朽的師魂!教師的幸福吃飯時(shí)，與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。 地震災(zāi)難，奪去了無數(shù)鮮活的生命，也折射出人性燦爛的光芒！學(xué)生對(duì)于老師來說，猶如最珍視的瑰寶，在大難來臨的關(guān)鍵 時(shí)刻，老師無私無畏，奮不顧身地迎了上去。正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源 鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。 譚千秋，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師。吳忠洪，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)普通的英語教師。 無疆的大愛，永遠(yuǎn)的師魂 桃李不言，那是無悔的春蠶；紅燭不滅，那是無疆的大愛； 脊梁不屈，那是偉大的師魂！ 師魂，這一個(gè)詞語原來在我的理解中并不十分深刻，作為一 名人民教師，我十分慚愧。實(shí)際上， 從國(guó)家到地方，早就有教師工資不得低于同級(jí)別公務(wù)員水平的提 法，但兩者的實(shí)際收入、生活水平仍普遍存在不小的差距，此在 較偏遠(yuǎn)的地區(qū)尤為明顯。簡(jiǎn)單而 言，務(wù)求讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)輿論有權(quán)利、有渠道質(zhì)疑任何一 名教師違背教師職業(yè)道德的行為，評(píng)價(jià)其堅(jiān)守高尚師德、履行道 德垂范作用的高度和程度，并使之成為關(guān)系教師職業(yè)發(fā)展的重要 因素。尤其是對(duì)教師而言，作為人類靈魂的工程師、 青少年成長(zhǎng)的引路人，高尚道德理應(yīng)成為教師的職業(yè)素養(yǎng)抑或說 是職業(yè)追求。國(guó)家教 育部早前已發(fā)出通知，確定今年教師節(jié)的主題即為“學(xué)習(xí)英模教 師，弘揚(yáng)偉大師魂” 。拿什么來救贖我們的當(dāng)代師魂？不難想象，人們一定多么期待：孩子的老師既學(xué)識(shí)淵博，又是令人敬仰、深受愛戴的道德模范。唯有深度方顯厚重，是一本讓 學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完的書。以一雙無形的手帶領(lǐng)孩子到生活中尋找快樂發(fā)現(xiàn) 美、懂得感恩懂得愛。 身為老師一定要傳道、授業(yè)、解惑。 我認(rèn)為身為老師首先要耐得住清貧，守得住寂寞。生活中有 很多一面之交的人一眼鎖定我是一名老師，有的人甚至要與我打 賭。 “鞠躬盡瘁死而后已” ，教師不應(yīng)該放棄自己的追求，教 師應(yīng)該堅(jiān)守心中的那一份信念。我無怨無悔，我毅然決然。我也認(rèn)為：奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所 在。誠(chéng)信是我們做人最基本的條件，現(xiàn)在很多國(guó)家都為每個(gè)公民設(shè)立誠(chéng)信檔案，人生短暫，歲月無情，讓我們以誠(chéng)信 來開出生命燦爛的鮮花吧！教師我向往的職業(yè)“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花” ，歷來中國(guó)古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。列寧，小時(shí)候玩的時(shí)候 打碎了花瓶，但誠(chéng)信讓他承認(rèn)了錯(cuò)誤，華盛頓不小心把父親的櫻桃樹，又是誠(chéng)信，他毅然地告訴了父親事情的實(shí)況，美國(guó)歷史上 有名的總統(tǒng)，因?yàn)槭圬泦T多付了他 12 美分錢，是誠(chéng)信，他走了六 里路終于把錢還給別人。他含蓄的告訴老板，他學(xué)歷不算高，但他可 以認(rèn)真地工作，雖然有些工作他會(huì)做不來，但他一定會(huì)努力做好 的。 我們常說“精誠(chéng)所致，金石為開”這時(shí)講誠(chéng)信的巨大作 用，曾經(jīng)有一家公司請(qǐng)人才，眼見這時(shí)一家有規(guī)模，利益好，工 資高的公司，每個(gè)人都希望到這一家公司工作。說到誠(chéng)信，也許每個(gè)人都會(huì)說，誠(chéng)信很容易，但是真正在關(guān) 鍵關(guān)頭，又有幾個(gè)人能保持誠(chéng)信呢？雖然“誠(chéng)信”二字只是很簡(jiǎn) 單，但要做到就要我們用心去實(shí)現(xiàn)了。周一的師德 演講現(xiàn)場(chǎng)，傳誦著一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事：如，學(xué)生 病了，帶他看病，鼓勵(lì)他吃藥；頭發(fā)亂了，給他梳理；指甲長(zhǎng)了，給他修剪；過生日了，給他慶賀；想家了，帶他到外面去走走， 到老師家去玩玩；教師用溫馨的話語和關(guān)愛的行動(dòng)感化頑皮的孩 子，用鼓勵(lì)和贊賞的語言讓孩子戰(zhàn)勝膽怯和自卑，用尊重和相信 的目光啟迪愚鈍的孩子……，老師們用熱心換取了真心，用真愛 換取了真愛：辦公室、教室里、操場(chǎng)上、寢室里、孩子們留下的 歡聲笑語，送來的一朵朵小花，一聲聲問候，一張張帶著祝福和 問候的節(jié)日卡片，孩子們一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步，家長(zhǎng)們真誠(chéng)的感謝 聲……這一切，都會(huì)讓我們教師感到無比的自豪和幸福！鏡頭三：默默無聞的梁才人把平凡的小事做得不平凡。 “”地震后余 震不斷，我們遠(yuǎn)處的家長(zhǎng)沒辦法來接學(xué)生，近處的家長(zhǎng)則認(rèn)為： 讓學(xué)生留在學(xué)校比在家里更安全，有老師照顧，我們更放心。 教育家陶行知曾說： “真 教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深 處。 家庭需要責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任讓家庭充滿愛。因此，對(duì)師范生的 道德要求就更高。同 時(shí)，還要在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成各種能力，包括最基本的教學(xué)能力，如備課、上課、評(píng)課和評(píng)價(jià)學(xué)生、班級(jí)管理、教學(xué)研究等能力。 教師的愛心， ”既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛 心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。這里 沒有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。目前看來，這些工作已取得初步成效，首批免費(fèi)師范 生也開始努力實(shí)現(xiàn)著他們的目標(biāo)——成為一名優(yōu)秀教師。我認(rèn)為，發(fā)展自己是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。不少人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對(duì)得起 這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。 一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的 人。 教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。人要生存，要有一定的物質(zhì)資料作 保證，衣食足而知榮辱，對(duì)大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到基 本滿足的情況下去追求的。 爭(zhēng)論還在繼續(xù)，可是通過范美忠事件也讓我們開始了一個(gè)自 我的反省，如果事情發(fā)生在我們身上，我們會(huì)做第二個(gè)“范跑跑” 嗎？責(zé)任在你的生命中究竟占到了多大的比率——讓每個(gè)人反思吧。而 且在文章最后表白： “在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒 我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情 況下我也不會(huì)管的。因?yàn)槎叨疾皇欠?律法規(guī)等所限制和能限制的。 在大家還在討論教師職責(zé)時(shí)，一條由陜西省漢中市勉縣教育 局 6 月 2 日出臺(tái)的一條新規(guī)定引起了更多人的參與討論：今年高 考期間，碰上余震發(fā)生時(shí)，在場(chǎng)的 3 名監(jiān)考老師要負(fù)責(zé)考場(chǎng)內(nèi)考 生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場(chǎng)。在這個(gè) 小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動(dòng)體現(xiàn)了人性，而當(dāng)他返 回的那一刻，他已將責(zé)任看終于生命，原來責(zé)任可以如此高貴。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老 師相比，范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)他暴露了人的 本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。他叔叔絕望地說： “孺子不可教也??； 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)： ” “你放著正經(jīng)事不干， 整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平 庸，與聰明沾不上邊。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，然起學(xué)生一分自信。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。 ”教育需要換位思考 、教育需要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著 5 歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿 意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子 為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系 鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳 膊。 ”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道： “據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng) 勵(lì)你一顆糖。寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛） 、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛） 陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將 其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。 從那天起， “紐約州州長(zhǎng)” 就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下， 伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。一句話改變學(xué)生的命運(yùn)： 皮爾?保羅校長(zhǎng)“妙手回春” 一句話改變學(xué)生的命運(yùn)：皮爾?保羅校長(zhǎng)“妙手回春” 教育要注重 （ 細(xì)節(jié)） 細(xì)節(jié)） “我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)” ， 一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師 表。 少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。——蘇霍姆林斯基——蘇霍姆林斯基——蘇霍姆林斯基十三、關(guān)于自我教育?！酌?，則沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的國(guó)土?——蘇霍姆林斯基。平時(shí)積累的知識(shí)越多,十、關(guān)于愛崗敬業(yè)——陶行知根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。2.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。但丁赫爾巴恃，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指。惟賢惟德，能服于人。孟德斯鳩普希金伏爾泰，挫折是通向真理的橋梁?！嚑柲嵫┓蛩够獝垡蛩固埂醴蛑鬃印ㄆ铡R梭——蘇霍姆林斯基五、關(guān)于師愛。四、關(guān)于理想教師——陶行知——江澤民、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。，寸有所長(zhǎng)。，淺其淺，益氣益，尊其尊?！招兄?、關(guān)于因材施教——威廉，一盞燈，也許改變?nèi)艘簧＃合嘈藕⒆?，解放孩子。人無完人。，就是了解大海的前奏；了解一個(gè)孩子，就是了解生命的前奏?！R卡連柯，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！K霍姆林斯基、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄n愈。，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！K霍姆林斯基，寬恕就是神圣。，不令而行；其身不正，雖令不從。自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。愛因斯坦，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。，哪得梅花撲鼻來。，這就是美德。，勿以善小而不為。李白道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。，而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足?！薄抖Y記》4.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。——陶行知，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而踏實(shí)地為人類偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春。教師時(shí)常要讀書,，是過去歷史所有高，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹?！K霍姆林斯基非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！招兄R梭這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。出乎 小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說： “夜深 天涼，快去多穿一件衣服”人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則） 、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則） 我國(guó)著名教育家張伯苓，1919 年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、 南開小學(xué)。 ”果然，打 那以后，他再也不吸煙了。因此，他從小就受到了不 良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān) 信這是真實(shí)的。51 歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。 ”接著他又掏出一顆糖，說： “這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你 立即住手了，說明你尊重我。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。 “蹲下來看看孩子的世界” ，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn) 可怕。 教育要考慮到學(xué)生的需要和接受程度，以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生， 這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì) 有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。 ”他曾 經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)；一個(gè)孩子曾被