【正文】 。 分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。各題型所占的百分比。 。 具體在寫試卷分析時(shí)應(yīng)從以下幾方面著手，此外根據(jù)課程特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮其各自特色： 、簽字筆、計(jì)算機(jī)打印填寫齊全試卷分析表中的各項(xiàng)內(nèi)容。要求學(xué)生及時(shí)矯正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行檢查。 指導(dǎo)作業(yè)方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按各學(xué)科所定的規(guī)范要求完成作業(yè)。凡布置給學(xué)生的作業(yè),教師都必須會(huì)做，并應(yīng)先做一遍，作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以利于對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。三． 作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。五、 教學(xué)反思的撰寫應(yīng)該包括“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論。（四） 歸納小結(jié) 怎樣進(jìn)行，是學(xué)生歸納還是老師歸納。（二） 講授新課 針對(duì)不同學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)方法。四、 教學(xué)過(guò)程的設(shè)置在教案的書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也是教法和學(xué)法體現(xiàn)的過(guò)程。其間相互滲透和補(bǔ)充，從而全面提高學(xué)生學(xué)生的認(rèn)知能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師憑借自己的長(zhǎng)處，更有效地運(yùn)用課堂教學(xué)方法，可不拘一格。同時(shí)，在選擇教法時(shí)，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。三、 選擇教學(xué)方法：這里，首要的是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材特點(diǎn)。教師往往積累了大量學(xué)習(xí)活動(dòng)信息，如性格特征、行為特征、語(yǔ)言特征、家庭背景，學(xué)校情況等，通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行分析就可以折射出學(xué)生的認(rèn)知特征。任何教學(xué)都是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有具體的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)策略也是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平制定的。 個(gè)性特征：反映的是學(xué)習(xí)者個(gè)體獨(dú)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特征，通過(guò)對(duì)這些個(gè)性特征因素的分析，就可以間接了解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等。 年齡特征：反映的是在一定年齡階段的學(xué)習(xí)者所具有的特征，有普遍性和共同性。然后引導(dǎo)孩子談學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)讓其認(rèn)可老師；通過(guò)溝通讓孩子理解學(xué)校、家長(zhǎng)和老師；不論是學(xué)大的老師還是學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，互相抬高，提升孩子的信任，給學(xué)生以正確的引導(dǎo) 。比如我?guī)У膸讉€(gè)學(xué)生都不喜歡寫作文，這樣就已應(yīng)該先給學(xué)生打開思路，讓他腦子中有東西，然后給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生理清思路；總而言之，必須把她的精力吸引過(guò)來(lái)，以吸引興趣為主要方面。1性格內(nèi)向，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；劉老師：這類學(xué)生呢，估計(jì)老師們都能遇到。第二從思想上入手，因?yàn)檫@類孩子往往是從思想上看不到別人，只看到自己，他認(rèn)為自己很優(yōu)秀，這是應(yīng)以身邊切切實(shí)實(shí)的實(shí)例說(shuō)明，告訴他聰明的人很多不只他一個(gè)。意志力不強(qiáng)，沒(méi)信心；吳老師：需要我們老師從方法上、習(xí)慣上給他們培養(yǎng)； 好高騖遠(yuǎn)型。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該利用自己掌握的心理學(xué)知識(shí)多關(guān)心他，既要當(dāng)好傳授知識(shí)的老師又要當(dāng)好心理咨詢的老師；雖然教育對(duì)這樣的學(xué)生不是萬(wàn)能的，但是既然學(xué)生送到了我們面前，老師就應(yīng)該盡我所能把好關(guān)。叛逆型的，講的時(shí)候不聽(tīng)，不講的時(shí)候卻抱怨；高老師：分析這類孩子成為此類型的原因，一般這個(gè)類型的孩子性格多為叛逆型；針對(duì)這種情況，如果和學(xué)生“對(duì)著干”會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化，否則課程肯定進(jìn)行不下去；分析此類性格的原因，學(xué)生往往身在一種不被重視或者被忽略的環(huán)境，應(yīng)對(duì)方法之一——給予充足的重視；另外，積極的引導(dǎo)、疏導(dǎo)她的這種情緒，讓他接受我們的方法和講授；例如我?guī)Я艘粋€(gè)女學(xué)生高**，到第四節(jié)課我把她的對(duì)立情緒轉(zhuǎn)化了，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。 出一份終結(jié)性檢測(cè)，并對(duì)該生進(jìn)行檢測(cè)。 鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)該模塊的信心。（最后6分鐘，讓學(xué)生帶著滿意回家?！鹱兪筋}的訓(xùn)練。這些基本的例題、練習(xí)是我們進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練的最重要的依據(jù)，有的老師丟開了這些，一味的從教輔、課外試卷等材料中找拔高題與難題，結(jié)果是本末倒置，輔導(dǎo)效果大打折扣。 ○教師要研究學(xué)科基礎(chǔ)教育各個(gè)階段的教材，要明白各知識(shí)模塊在各學(xué)段，各年級(jí)的要求與編寫意圖，搞清楚知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)體系與學(xué)生的各種學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間的關(guān)系。 上課之前，要根據(jù)學(xué)生的教材版本，年級(jí)段，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，搞清教材各年級(jí)段的編排意圖，弄明白本冊(cè)教材各個(gè)單元的聯(lián)系，以及這一冊(cè)教材所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。 ○學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣目標(biāo)。看好孩子的閃光點(diǎn)，孩子的好不僅表現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還表現(xiàn)在品德上，如樂(lè)于助人，愛(ài)勞動(dòng)等；1教師作為人類靈魂的工程師，要道德高尚，一身正氣，教書育人，為人師表，老師首先要在行動(dòng)上給學(xué)生做出表率，在學(xué)生眼中樹立教師的地位；孩子是無(wú)辜的，我們決不能因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題而耽誤孩子的學(xué)習(xí)；1有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。D． 如何管學(xué)生教學(xué)生教學(xué)進(jìn)度適中、速度盡量慢；講課過(guò)程通俗易懂；殺一儆百。說(shuō)這件事的時(shí)候，讓學(xué)生感覺(jué)到你很認(rèn)真，對(duì)你表示信任。5. 通過(guò)學(xué)生的同學(xué)、朋友了解。 22 一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法一． 全方位了解學(xué)生A. 輔導(dǎo)教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道，盡快的全面了解學(xué)生，這些渠道包括：1. 學(xué)管師的介紹。 3. 互惠。 2. 互動(dòng)。 C. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 第四要素—學(xué)校理解。第二要素—教育性理解。具有學(xué)大特色的教學(xué)理解應(yīng)包括如下要素:第一要素—教師的理解。 教育機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)不同于中小學(xué)的學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)。模范遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。（七）廉潔從教。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。為保證輔導(dǎo)計(jì)劃順利完成，甲方有權(quán)利更換輔導(dǎo)教師，但應(yīng)提前通知乙方或乙方法定監(jiān)護(hù)人。 甲方將相關(guān)測(cè)試分?jǐn)?shù)、試卷評(píng)析結(jié)果通知乙方及其法定監(jiān)護(hù)人，然后將報(bào)告存入學(xué)員檔案。 甲方嚴(yán)格管理輔導(dǎo)教師，甲方為乙方安排一名學(xué)習(xí)管理師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的質(zhì)量。 根據(jù)乙方的學(xué)習(xí)情況，如認(rèn)為需要增加課時(shí)的，可續(xù)簽協(xié)議，費(fèi)用由乙方另行承擔(dān)， 具體課時(shí)費(fèi)用以續(xù)費(fèi)當(dāng)日的學(xué)員就讀年級(jí)、續(xù)費(fèi)當(dāng)日的甲方收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和乙方需要增加的課時(shí)數(shù)計(jì)算。 該分析報(bào)告作為輔導(dǎo)乙方的重要參考。 2. 甲方提供學(xué)科有效的測(cè)試題，對(duì)乙方進(jìn)行綜合學(xué)力水平測(cè)試等；乙方應(yīng)如實(shí)作答。 檔案含PPTS全程個(gè)性化課外輔導(dǎo)委托協(xié)議，現(xiàn)場(chǎng)咨詢記錄，及本次協(xié)議簽訂之日起至本協(xié)議解除前輔導(dǎo)過(guò)程中所產(chǎn)生的能力測(cè)試、PPTS輔導(dǎo)方案、輔導(dǎo)教師教案、輔導(dǎo)計(jì)劃、學(xué)員測(cè)評(píng)問(wèn)卷及其他必要存檔內(nèi)容。 書面報(bào)告一式兩份，甲方和乙方存檔各一份。 6. 甲方每周為乙方提供課外輔導(dǎo)。8. 每次輔導(dǎo)前，甲方輔導(dǎo)教師檢查上次給學(xué)員布置的作業(yè)，并將完成情況記錄在教案中， 作為輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)質(zhì)量的反饋。 10. 甲方根據(jù)乙方學(xué)校授課及輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員情況，隨時(shí)為乙方提供中、高考學(xué)科測(cè)試題目以檢測(cè)乙方知識(shí)掌握狀況。 12. 甲方最大程度保證輔導(dǎo)教師等教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。 （二）愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。 （五）團(tuán)結(jié)協(xié)作。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。（八）為人師表。 而對(duì)于經(jīng)營(yíng)性的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，由盈利性所決定的公司性質(zhì)決定了其對(duì)教學(xué)的重視應(yīng)有過(guò)之而無(wú)不及。 結(jié)合工位課堂和工位教學(xué)，對(duì)“教學(xué)理解”做如下要素的重新詮釋，將有助于提升教學(xué)的有效性，尤其是能夠幫助新入職教師提升第一堂課的教學(xué)成效。 教師的理解所要達(dá)到的目的： 1）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)其想法； 2）與學(xué)生共同探討他們所關(guān)心的任何事； 3）使學(xué)生感到其感情得到認(rèn)可和尊重。 家庭理解是保證公司盈利的重要環(huán)節(jié)之一， 它包括如下因素： 1）機(jī)構(gòu)的專業(yè)性； 2）教師的專業(yè)性； 3）教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)性； 4）教學(xué)的有效性； 5）教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重； 6）機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育建議的適切性。B. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者1. 幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望；2. 幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源， 設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；3. 幫助學(xué)生理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)科的基本技能；4. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括和推理；5. 幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問(wèn)題；6. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識(shí)與