【正文】 ough/though/even though however still In spite of / despite this/ that nevertheless noheless yet 像國(guó)外考生一樣思考：雅思寫作SEE原則在雅思寫作中，建議考生應(yīng)轉(zhuǎn)換思維方式，按照國(guó)外考生的思維方式來(lái)寫文章，下文中我簡(jiǎn)稱為SEE原則。距“不喜歡”在前，“喜歡”在后的次序，首先排除AB，然后根據(jù)內(nèi)容“一般化”“特殊化”去判斷CD兩項(xiàng)，顯然D項(xiàng)“陳舊的”“新鮮的”不符合文意，D項(xiàng)合理?！　二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)；上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)， 。 　　B愛看新鮮的事情，而不愛看陳舊的事情?！　〉?6題考查的是總結(jié)句，要求銜接句能概括全部?jī)?nèi)容。對(duì)此題主要通過分析內(nèi)容弄清銜接句與文段的關(guān)系。　　A我們看到了科學(xué)技術(shù)工作者的努力與科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系?！　這話雖然一針見血，卻是一種偏見?！　?，填入橫線上恰當(dāng)一句句是　　“你們的上下級(jí)關(guān)系，當(dāng)官的太像‘官’了，不，當(dāng)‘官’得太敬‘官’了！”這十幾年前一位美國(guó)友人對(duì)我國(guó)一位作家說的話。這段話中心是說明寂寞對(duì)人的作用，強(qiáng)調(diào)其有時(shí)的“決定作用”。　　13題考查因果關(guān)系，由于“又繳獲了兩只船，部隊(duì)渡河更快了”要求銜接句表達(dá)相應(yīng)結(jié)果。從文段談?wù)摰膶?duì)象看是戰(zhàn)爭(zhēng)，因而BD兩項(xiàng)的寫戰(zhàn)爭(zhēng)就顯得不合文意，C項(xiàng)戰(zhàn)爭(zhēng)正是……材料，既與條件要求的對(duì)象不符，又與后面謂語(yǔ)“寫”不搭配，只有A項(xiàng)符合條件，也符合文意?！　往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。但人總是踩山于腳下，哪怕它是萬(wàn)山之王——珠穆朗瑪峰，人，為攀登而欣喜： 。從選項(xiàng)看A句“厚厚的”“罩著”。服從于畫面氛圍要求，銜接句必須與之協(xié)調(diào)。而瀑布也似乎分外的響了?！　在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。據(jù)此，A句答非所問，“這樣”指代不明；CD兩項(xiàng)都是回答了問句中某一部分，（C回答了第二問，D回答了第一問）只有B句從側(cè)面作了回答，覆蓋了全部?jī)?nèi)容。問句要明確語(yǔ)氣要合理，答句則要求問什麼答什麼，注意覆蓋全部?jī)?nèi)容，不能顧此失彼?！　如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。 　?。?時(shí)空連貫式）　　七、時(shí)空連貫式　　特點(diǎn)，文段以時(shí)間或空間順序展開敘述，前后有一定時(shí)空聯(lián)系，解題時(shí)只要抓住這種聯(lián)系，就可以選取合理的項(xiàng)。　　D 一片很大的打谷場(chǎng)在河邊。三面都栽著高大的柳樹，河邊是一個(gè)很大的打谷場(chǎng)?！　　　￠T前是一條河。BC兩相比較，從句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣兩方面考慮，B項(xiàng)與前一個(gè)句子卻少相似性，而C項(xiàng)極其相似，故選C項(xiàng)。A項(xiàng)則與上句銜接脫節(jié)所以選C項(xiàng)。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？　　第四題無(wú)關(guān)聯(lián)詞，思路有二：其一，從自然連貫這一原則判斷，AD兩項(xiàng)顯然與上句脫節(jié)，因?yàn)樯暇洳⑽刺岬健胺g作品”，轄句中的“這些翻譯作品”缺指代依據(jù)。　　D這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。 　　“2”，（乙）處正確選項(xiàng)是　　A隨后遵照這些意見 B于是聽取這些意見　　C接著考慮這些意見 D然后根據(jù)這些意見　　　　自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民迫切的要求， ?！　〉谝活}考敘述角度，文段以小明為主語(yǔ)，銜接句也必須以小明為主語(yǔ)，排AD，小明示“拽”，“送”兩動(dòng)作的接受者，從句時(shí)角度應(yīng)用被動(dòng)句，排C，選B。競(jìng)爭(zhēng)不存在絕對(duì)意義上的公平，公平是需要自己去爭(zhēng)取和把握的，希望考生能好好把握考研的最后一段旅程，最終贏在細(xì)節(jié)。深度上面做不了文章，那么可以換個(gè)角度，從廣度上做文章，即向考官表現(xiàn)自己知識(shí)面的寬廣，把考官引到自己擅長(zhǎng)的話題。自我介紹的時(shí)候，除了說清楚自己的基本信息之外，最好能著重說一下自己有哪方面的特質(zhì)是比較適合報(bào)考這個(gè)學(xué)校和專業(yè)的，導(dǎo)師可能會(huì)比較在意這一方面。既然不能裝懂，那么就應(yīng)該主動(dòng)地把自己懂的知識(shí)展現(xiàn)給面試考官。面試考官往往都已經(jīng)在當(dāng)天面試了很多考生，有時(shí)容易疲憊，這時(shí)可通過自己來(lái)調(diào)動(dòng)面試考場(chǎng)的氛圍。當(dāng)然不排除理工科一些老師偏好嚴(yán)肅點(diǎn)的學(xué)生，但這應(yīng)該不是大多數(shù)。對(duì)于重點(diǎn)高校來(lái)說，面試的競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈，但站在哲學(xué)辯證法的角度來(lái)看，殘酷的面試恰恰是初試發(fā)揮不佳的考生一次個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。？多數(shù)高校復(fù)試聽力時(shí)統(tǒng)一播放聽力磁帶，不使用單獨(dú)的小收音機(jī)或是電腦播放聽力材料，所以對(duì)習(xí)慣大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)聽力考試模式的考生來(lái)說，要及時(shí)調(diào)整聽力習(xí)慣，避免到了考場(chǎng)出現(xiàn)聽力模式不適應(yīng)的情況。對(duì)于和北京大學(xué)類似不要求聽力考試必須及格的院校，如果時(shí)間真的緊張，在聽力這塊投入少量時(shí)間甚至不予投入時(shí)間是合理之舉。當(dāng)然，為了更好地預(yù)測(cè)復(fù)試的筆試題目，考生應(yīng)認(rèn)真研讀出題老師最新的本科生上課講義，還可以去中國(guó)期刊網(wǎng)上搜索導(dǎo)師發(fā)表的文章，了解其學(xué)術(shù)方向和重點(diǎn)研究問題。體現(xiàn)在考試的試題方面就是，很多學(xué)校的復(fù)試試題幾乎都是歷年考過試題的重新翻版。專業(yè)面試、筆試策略指導(dǎo)(經(jīng)濟(jì)學(xué))萬(wàn)學(xué)海文考研專業(yè)課教研中心研究生入學(xué)考試復(fù)試一般包括專業(yè)課筆試、英語(yǔ)聽力口語(yǔ)測(cè)試和面試三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)科來(lái)說，除了金融學(xué)方向，大部分學(xué)校幾乎省去了筆試這一環(huán)節(jié)，復(fù)試的筆試逐漸成為一種流于形式的需要。把歷年真題研究透了，筆試就基本過關(guān)。如北京大學(xué)研究生復(fù)試的聽力考試是全校統(tǒng)一考查，總分只有3分，相對(duì)于專業(yè)課筆試或是面試來(lái)說，聽力考試成績(jī)可以說是微乎其微。因此，通過六級(jí)考試的考生聽力這一塊不用操太多心，沒有通過六級(jí)的考生可以找一套六級(jí)考試的聽力資料突擊的練一練。而對(duì)于一般院校，由于上線人數(shù)的有限性，復(fù)試競(jìng)爭(zhēng)則相對(duì)溫和，考生初試上線基本就可保證上研無(wú)憂，復(fù)試在一般普通院?；臼亲哌^場(chǎng)。大學(xué)不是企業(yè)也不是政府機(jī)關(guān)，大學(xué)是自由開放的，只要著裝能讓自己看起來(lái)干凈利索、精氣神十足就可以了。面試雖然是一個(gè)任何考生都會(huì)感到緊張的時(shí)刻，但一定要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜。面試場(chǎng)上的主導(dǎo)權(quán)不見得就是考官，至少考官提問的問題范圍是你自己可以選擇的。有些院校要求在復(fù)試的時(shí)候提交個(gè)人陳述，其中的研究計(jì)劃方面是可以大做文章的，能夠很好的引導(dǎo)老師向你預(yù)想的方向提問。在專業(yè)知識(shí)方面，由于面對(duì)的都是國(guó)內(nèi)的專家，可能考生很難能夠在專業(yè)方面表現(xiàn)得很突出?！庇崦艉樵凇囤A在中國(guó)》如此點(diǎn)評(píng)道。　　A還從每節(jié)車廂內(nèi)推選出一至兩位乘客代表　　B還由每節(jié)車廂民主推選出一至兩位乘客代表　　C還讓每節(jié)車廂推選一至二人當(dāng)乘客代表　　D 還在每節(jié)車廂推選出一至二名乘客代表　?。ㄒ恢炼嵌纫恢率剑　∫?、角度一致式　　角度，即文段的敘述角度，此類銜接題的特點(diǎn)是，文段陳述對(duì)象是固定明確的，解這類題，必須緊緊圍繞敘述對(duì)象，把握文段的敘述角度，并由此選取合理正確答案。選C?！　翻譯作品日見其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。　　第三題有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，依著自然連貫原則，四選項(xiàng)中的“然后”要比隨后、于是、接著更貼切，自然；第二，從句一看A項(xiàng)中“遵照”不當(dāng)，BC兩項(xiàng)中，乘務(wù)組最終目的是通過“反映”了解顧客意見，而非“反映”本身，所以表達(dá)不合理。其二，從內(nèi)容上判斷，BD兩項(xiàng)中“提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化素養(yǎng)”既是病句，又不合乎事理?！　〉谖孱}文段所供前一句是為假設(shè)語(yǔ)氣的反問句，后還有一個(gè)提示句“再者”，由此可判斷銜接句應(yīng)是類似句式，據(jù)句時(shí)對(duì)應(yīng)原則，可排除反問句式AD?！　☆}眼中出現(xiàn)了兩個(gè)相似項(xiàng)“望著那鍋，等著那熱氣”同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)賓語(yǔ)為一具體事物（鍋、熱氣）銜接句也應(yīng)符合這些特點(diǎn)選C。 　　B扇門里又一個(gè)穿堂，彌勒佛供在迎面。迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹?！　≌娴牟坏艟€嗎？？、？？？？？？？？？？？？　　對(duì)愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？　　A從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做很不恰當(dāng)?！　。▎柎鹨恢率剑　×柎鹨恢率健　∫髥柧渑c答句一致。依據(jù)答句要兼顧問句全部?jī)?nèi)容的原則，答句應(yīng)該是否定前句，肯定后句或從側(cè)面覆蓋兩個(gè)問題全部?！　沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 ；巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。文段描繪了一幅荒涼凄清的氛圍，從描寫角度看屬近景描寫。（冷、萎落、瘦削）　　10題考查語(yǔ)言風(fēng)格，文段描繪的是“秋季”“薄陰”天氣的特定情境，因此，續(xù)句也在語(yǔ)言風(fēng)格要與此協(xié)調(diào)。假如文藝又將善懲惡的目的，那么 為什麼不可以寫呢？　　A戰(zhàn)爭(zhēng)是善與惡的交鋒 B戰(zhàn)爭(zhēng)是善與惡交鋒的材料　　C 寫戰(zhàn)爭(zhēng)就是寫善與惡的交鋒 D寫戰(zhàn)爭(zhēng)目的就是善與惡交鋒的材料真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？　　　　崇山峻嶺，比起人來(lái)，總是高大、雄偉的——人站在它面前，不過是芝麻兒?！　直到第二天下午，全團(tuán)才完全渡過河 B直到第二天下午，全團(tuán)才能去部渡過河　　C 到第二天下午，全團(tuán)都渡過了河 D到第二天下午 全團(tuán)就能渡過河　　　　其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情的升華?！　往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人。文段提出了獎(jiǎng)善懲惡這一條件，只有滿足這一條件的對(duì)象才能作為文藝作品的內(nèi)容。只有B項(xiàng)符合文意?！　?4題考查轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)。只有B項(xiàng)通過轉(zhuǎn)折關(guān)系，既肯定了“有才能”這一必不可少的條件，又強(qiáng)調(diào)了“耐得寂寞”這一中心，符合文意?！　這句話雖是一種偏見，但也是一針見血的。離開科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)萎縮，社會(huì)發(fā)展就會(huì)緩慢，在這里， 。　?。?5——16總領(lǐng)總結(jié)式）　　九總領(lǐng)總結(jié)式　　特點(diǎn)：題眼設(shè)在文章或段落開頭或結(jié)尾部分，從內(nèi)容看往往二者具有總領(lǐng)全文或總結(jié)全文作用。B項(xiàng)比較客觀符合文意。　　A愛看不知道的事情，而不愛看已經(jīng)清楚地知道了的事情?！　　！　三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠強(qiáng)；二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)?！　〉?7題屬第一種情況，即對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行兩次說明，解題時(shí)可以由已知項(xiàng)的次序和內(nèi)容去推斷銜接句的順序和內(nèi)容。只有A項(xiàng)符合。 希望大家能悟出其中的道理?！?如： 他正在看這本書。如： 要大力弘揚(yáng)新時(shí)代的雷鋒精神！ 發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)！ 因此我們可以看出，在漢語(yǔ)中，連接手段是非必須的，人們完全可以通過全句整體來(lái)判斷真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？出詞語(yǔ)前后隱含的關(guān)系。 就不能寫成：He is absent today, mother is ill. 而要寫成：He is absent today because his mother is hospitalized. 這種只求“意思”不講“形式”的句子在漢語(yǔ)里比比皆是，如： 我們換個(gè)地方，教室正在上課呢！ 現(xiàn)在很餓了，我們?nèi)コ允程茫?十塊錢一下子就花光了！ 如果不考慮英漢的差別，直接按照中文思維寫出：We change a place,the classroom is having a class./ Now is hungry, we go to eat the dining hall./Ten yuan spends finished. 之類則要鬧出大笑話來(lái)。即：英文將語(yǔ)意的中心要放在前面，然后娓娓道來(lái)，分解敘事。 1. 英文先結(jié)果，后原因。 We have solved the problem after many years’ hard work. 3. 英語(yǔ)先表態(tài)，后敘事 是什么導(dǎo)致了人的犯罪，我們還不能確定。而中文則相反，由于漢語(yǔ)主要考意合，考隱含的邏輯貫穿全句，因此為了保持句子的“形散神不散”，就需要通過重復(fù)的手段來(lái)增強(qiáng)凝聚力，保持讀者的注意力。因此，在平時(shí)的雅思學(xué)習(xí)過程中，要注意積累同義詞、反義詞的積累，這樣才能在寫作中游刃有余，取得高分。 從頭開始系統(tǒng)復(fù)習(xí) 能力與技巧并重 蒲學(xué)森：聽力的系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為能力建設(shè)和技巧培養(yǎng)兩個(gè)步驟：前者是為你打下堅(jiān)實(shí)的聽力基礎(chǔ)，建議用那套非常經(jīng)典的聽力教材《Listen to this》。聽記的過程本身就是熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并且掌握單詞強(qiáng)化英語(yǔ)聽力能力的過程。詳細(xì)做，就是把每個(gè)單詞都聽懂，每句話都弄明白，最后還得全部記住，下次遇到不能出錯(cuò)。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為寫作最難，除了它本身的難度之外，最后我們的大腦疲勞的狀態(tài)也是原因。如果聽到第五遍還不懂就不要再聽聽力，這個(gè)時(shí)候就去看文字材料：看為什么聽不懂，是單詞不認(rèn)識(shí)，還是一些發(fā)音規(guī)則沒掌握好，比如弱讀、連讀等。In other words,這一階段就是掌握作文怎么寫的問題。因?yàn)槔氖怯脕?lái)借鑒的，一定要保質(zhì)保量的。否則，到了考試的時(shí)候，說不定都寫不完(因?yàn)闀r(shí)間不夠)。Although many people feel that… Despite the fact that millions of people die every year from lung cancer, many people think it is cool to smoke. It is often argued that… However, it is Despite the fact that millions of people die every year from lung cancer, many people think it is cool to smoke. Some people think that… While it is true that… … I believe… It is undoubtedly true that… …However… While it is true that… … I believe… (一)名詞性從句 在整個(gè)復(fù)合句中起名詞作用，充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和同位語(yǔ)等的各種從句，統(tǒng)稱為名詞性從句。) 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？4. who/whom/whose/what/. Who should be