【正文】 個(gè)公民必備的信息素質(zhì)。其目的在于推動(dòng)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教育現(xiàn)代化包含許多內(nèi)容，比如教育思想、教育內(nèi)容和教育方法和技術(shù)等。 多媒體計(jì)算機(jī) 多媒體計(jì)算機(jī) 【 multimedia puter】【】 能夠?qū)β曇?、圖像、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)。 圍繞教學(xué)過程的時(shí)間效率標(biāo)準(zhǔn)，巴班斯基建立了一套完整的教學(xué)理論和方法論體系。而這里所指的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè) :一是教學(xué)效果 ，即每個(gè)學(xué)生按照所提出的任務(wù)，于該時(shí)期內(nèi)在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面，獲得最高可能的水平 。它重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程、動(dòng)機(jī)以及方法和策略等。 (4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有意義情景下依據(jù)某些問題進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)；支持開放式學(xué)習(xí)等。通過網(wǎng)絡(luò)信息傳輸，為教與學(xué)之間提 供有效的網(wǎng)上信息交流渠道，為學(xué)生向教師請(qǐng)教、參加問題討論提供了非常有利的條件。 南 p143 適應(yīng)多媒體時(shí)代教學(xué)的要求，提供多種網(wǎng)絡(luò)化得教學(xué)環(huán)境，幫助教師有效應(yīng)用多媒體教材，進(jìn)行多元化教學(xué)，以及多形式、方便快捷的教學(xué)活動(dòng) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)功能： 廣播功能、監(jiān)看功能、控制功能、分組功能。這些軟件簡單易用，一個(gè)完全不懂程序的人也能很快地掌握并使用。當(dāng)然，現(xiàn)在還有不少適應(yīng)于輔助教學(xué)的開發(fā)軟件，例如：方正奧斯、洪圖、摩天、翰林匯等多媒體開發(fā)平臺(tái)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變了以往的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的效果，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。 技術(shù)革命所產(chǎn)生的整體效應(yīng) ,使得人類教育活動(dòng)、知識(shí)積累、智能水平呈現(xiàn)出漸進(jìn)與突變交織 ,波浪式發(fā)展的規(guī)律。印刷術(shù)發(fā)明后，書籍可以大量印刷，教育就有了教科書，并被普遍應(yīng)用，教育方式又引起了再次重大的變革。人們把教育青年一代的責(zé)任，從家族手中轉(zhuǎn)移到專職教師的手中，于是就引起了教育方式的重大變革。 教育系統(tǒng)設(shè)計(jì) 教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，用系統(tǒng)方法分析教育、教學(xué)問題，在需要分析的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)，并應(yīng)用系統(tǒng)分析方法來設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)、建立解決問題的策略方案，試行解決的方案，評(píng)價(jià)試行的結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的 一整套理論和方法。 教學(xué)模式 教學(xué)模式 p97 是在 一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)下， 根據(jù)對(duì) 教學(xué)內(nèi)容 和 教學(xué)對(duì)象 的分析，從而對(duì) 師生的相互作用， 以及 教學(xué)過程的組織方式 進(jìn)行的簡要概括。（ 15 分） 三、 論述我國教學(xué)改革中教學(xué)模式的發(fā)展趁勢以及現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建新型教學(xué)模式中的作用。 ２，教育技術(shù)從本世紀(jì)５０年代起在世界各國得到迅速發(fā)展的原因是什么？它對(duì)我國當(dāng)前的教育起到了什么作用？ ３，試析傳播與教育的關(guān)系，并闡述傳播理論對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的意義。然后任選一個(gè)自己熟悉的教學(xué)或培訓(xùn)課題，編寫一段包括１０個(gè)左右鏡頭的稿本。 2020— 2020 年華東師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)考研試題 2020 年教育技術(shù)試題 1，你是如何理解教育技術(shù)中的 技術(shù) 的含義的？基此談?wù)勀銓?duì)教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)、真實(shí)、形象反映被被監(jiān)控對(duì)象，是現(xiàn)代化管理、監(jiān)測、控制的重要手段之一，應(yīng)用范圍廣，目前主要用于考試管理、觀摩教學(xué)、微格教學(xué)訓(xùn)練，課堂演示、手術(shù)示教、安全保衛(wèi)等方面。 閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)由圖像的攝取、信號(hào)的傳輸和信號(hào)的處理、控制與顯示三部分組成如下 圖圖像攝取部分的作用是拾取監(jiān)控點(diǎn)的視覺（和聽覺）信息，主要設(shè)備有攝像機(jī)，用來拾取監(jiān)控點(diǎn)的圖像信號(hào)。 第二， 教 與 學(xué) 在時(shí)間上的錯(cuò)位。事實(shí)上，遠(yuǎn)程教育區(qū)別于學(xué)校面授教育的所有特征，都是由 師生遠(yuǎn)離 這一基本特征所引發(fā)、所決定的。 教學(xué)目標(biāo)是師生活動(dòng)的重要依據(jù)，同時(shí)也是建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。后者是前者的具體化。 電化教育要有明確的目的。（對(duì)象不同、范圍不同） 聯(lián)系， 教育媒體中的現(xiàn)代教育媒體是教育技術(shù)的一部分，也是重要的組成。 微型 (格 )教學(xué)系統(tǒng)的組成部分： 微型教室、控制室、觀摩室、示范室 學(xué)習(xí)者測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方法：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法有：測驗(yàn)法（相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià)）、觀察法、調(diào)查法、作業(yè)分析法 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的類型：診斷性、形成性、總結(jié)性 教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究課題的類型：爭鳴性、發(fā)展性、探索性 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：是一門科學(xué)、一項(xiàng)事業(yè)，一種產(chǎn)業(yè)，是以教育為對(duì)象的軟科學(xué)。當(dāng)傳 播者將信息以語言、文學(xué)、圖畫、動(dòng)作和表情等各種 方式，通過空氣、紙張、身體、面部表情等傳播媒體 （通道）傳遞給受者，受者收到這些信號(hào)后，必然在 生理、心理上產(chǎn)生反應(yīng)，并 運(yùn)用各種方式，通過媒體， 再 反饋 傳回傳者一個(gè)信息。它要分析學(xué)生是否具備完成終點(diǎn)目標(biāo)所需要的使能目標(biāo)） 選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是哪些？ 依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平、一定的教學(xué)條件 遠(yuǎn)距離教學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)是 什么？ 1） 以問題為中心不太注重學(xué)科體系與結(jié)構(gòu) 2）重學(xué)員經(jīng)驗(yàn)背景、重實(shí)用或應(yīng)用 3）設(shè)計(jì)有益于學(xué)員自學(xué)和自我檢測（目標(biāo)引導(dǎo)、概要、結(jié)構(gòu)提示、自測題） 4）用多媒體形式來設(shè)計(jì)或傳載有關(guān)內(nèi)容 5）應(yīng)便于學(xué)員自定學(xué)習(xí)步調(diào)，并與自身的工作或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系 6）多用直觀性、實(shí)踐性和可操作性方式陳述課程知識(shí)與技能 教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的步驟有哪些？ 確定研究課題、建立研究假設(shè)、確定實(shí)驗(yàn)變量、選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象、選用實(shí)驗(yàn)方法、 收集與處理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（ 7 步） 香農(nóng) 韋弗的傳播模式有哪些要素 組成？請(qǐng)畫出其框圖說明之。認(rèn)識(shí)事物首先要認(rèn)識(shí)它的整體。 1教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案、實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。 1994 年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) AECT 出版了西爾斯與里奇合寫的專著《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》，書中提出了教育技術(shù)的最新定義。 新定義：就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。需要大量使用教學(xué)中的技術(shù)：印 刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、整合技術(shù)等；運(yùn)用：包括媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和規(guī)定；管理：包括項(xiàng)目管理、資源管理、發(fā)送系統(tǒng)管理和信息管理；評(píng)價(jià)：包括問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測量、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 電教教材編制依據(jù)傳播的效果原理有：共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次、重復(fù)作用、信息來源、最小代價(jià)原理 學(xué)習(xí)資源中心的功能：資源共享、個(gè)別化自學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育、補(bǔ)充與充實(shí)課堂教學(xué) 二、問答： 教育技術(shù)學(xué)的基本內(nèi)容是什么？ 現(xiàn)代教育思想的理論；現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代媒傳教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：它至少包括理論和實(shí)踐的四個(gè)主要方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（ ISD）、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征；開發(fā)：它是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過程。（然后從現(xiàn)代教育理論和教師經(jīng)驗(yàn)去論述） 我國電化教育經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段 20 年代 萌發(fā)階段 1920 國光影片公司無聲電影、 1922 年金陵大學(xué)開始用幻燈、電影宣傳棉花種植 30－ 40 年代 起步階段 1932年中國教育電影協(xié)會(huì) 1935 年江辦鎮(zhèn)江民眾館大會(huì)堂改名為 電化教學(xué)講映場 50－ 60 年代初期發(fā)展階段 高等學(xué)府使用幻燈電影、錄音等、電教機(jī)構(gòu)、電教課 70－ 80 年代迅速發(fā)展階段 衛(wèi)星教育計(jì)算機(jī)教育蓬勃發(fā)展 三件建設(shè)成績顯著 90 年代以后，深入發(fā)展階段 兩項(xiàng)新技術(shù)（多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）新理論（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)原理方法） 正確闡述 94 美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) (AECT)關(guān)于教育技術(shù) 的定義和我國電化教育的新定義，并分析說明電化教育與教育技術(shù)的區(qū)別。 94 新定義：教育技術(shù)學(xué)： 是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心。 1教學(xué)過程最優(yōu)化的涵義：在一定條件下，用最少的時(shí)間，獲得最大的教學(xué)效果。應(yīng) 建立學(xué)習(xí)過程的計(jì)算機(jī)模型，用計(jì)算機(jī)程序解釋和理解人的學(xué)習(xí)行為 3)學(xué)習(xí)是憑智力與理解，絕非盲目的嘗試。分析學(xué)習(xí)類型后，老師就了解了學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)，以便創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)條件） 學(xué)習(xí)任務(wù)分析（分析學(xué)生預(yù)先必須進(jìn)行什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能最后達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)。信源（傳播者）和編碼器往往 是同一人，信宿（受者）和譯碼器也是同一人。 2020 年電化教育學(xué)試題 一、填空題 貝羅傳播模式的組成要素包括：信源和編碼者、受播者和譯碼者、信息、通道 學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)的要求是：多媒體化、個(gè)別化學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化 選擇教學(xué)媒體的具體方法：問卷選擇法、流程圖選擇法、矩陣選擇、效益 /成本計(jì)算選擇法。包括現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)教育媒體 教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、設(shè)計(jì)、利用、管理與評(píng)價(jià)，包括現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。 試論述：目標(biāo)是教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 電化教育的目標(biāo)可以分為兩個(gè)層次：電化教育最終目的和電化教育、教學(xué)目標(biāo)。電化教育的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。 把 教師和學(xué)生在教與學(xué)的全過程中處于相對(duì)分離狀態(tài) 作為遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)特征或要素。對(duì)于受教育者來說，這無疑是一種解放，大大地拓寬了學(xué)生的選擇余地。 7．教育閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)由哪幾部分組成？請(qǐng)畫出其結(jié)構(gòu)框圖說明之。 信號(hào)傳輸部分的作用是通過傳輸線向控制中心傳送視頻（和音頻）信號(hào)，向攝像端傳送控制信號(hào)和供電電源，通常用同軸電纜傳送視 頻（音頻）信號(hào)，用多芯電纜傳送控制信號(hào)和供電電源。又叫共用天線系統(tǒng) CATV 前端設(shè)備包 括射頻調(diào)制器、混合器、射頻放大器等傳輸網(wǎng)絡(luò)與終端各有差異：分支器、分配器、主干線。 5，課堂用的教學(xué)投影片可以用哪幾種方法制作？這幾種方法制作的投影片各有什么特點(diǎn)？ ６，錄音機(jī)做為教學(xué)媒體有那些優(yōu)點(diǎn)和局限性？它適用于什么范圍？在外語教學(xué)中具體有那些應(yīng)