【正文】 的一致，這樣既能取得較好的教學(xué)效果，也能使人享受美。課件內(nèi)容要體現(xiàn)教材內(nèi)容，符合教學(xué)大綱，同時課件形式也要有一定的科技含量。Flash的工作方式是流線式的，動畫在網(wǎng)上傳輸?shù)倪^程中就可以播放，減少用戶的等待時間，很適于網(wǎng)絡(luò)化運用。課件要體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，在多種感官上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既讓學(xué)生學(xué)到知識，還讓學(xué)生獲得美的、快樂的享受，體現(xiàn)藝術(shù)性。Ppt課件可分為三種結(jié)構(gòu)：一種是直線型結(jié)構(gòu)，通過基本原理和核心概念貫穿教學(xué)內(nèi)容，逐步講解；第二種是分支型結(jié)構(gòu)，使知識體系化呈現(xiàn)出來；第三種是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)。課件不但不能脫離教材，而且要深入淺出。在ppt的幻燈片中可以插入多種素材，比如聲音、圖片、動畫等；word制作的教案文本也可以轉(zhuǎn)換為ppt的演示文稿。結(jié)構(gòu)分明的文檔式格式ppt課件的格式，能對它進行即時制作和修改；各種效果可以通過點擊鼠標或自動播放來實現(xiàn)。 ，省時省力。（一）Powerpoint幻燈片制作軟件 Powerpoint是一種由一張張幻燈片組成的演示文稿型的課件制作軟件，是微軟公司出品的辦公軟件系列之一。（五）課件評價修改階段課件制作完成后，可通過試驗法、學(xué)生反饋等驗證該課件能不能有效完成教學(xué)目標，并對課件的可靠性、功能性、藝術(shù)性、科學(xué)性等進行評價。（四）課件制作開發(fā)階段 多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)輔助手段，目的不是為了展示教學(xué)內(nèi)容而是讓課堂教學(xué)效率得到更好地提高。首先，課堂測評能鞏固學(xué)生所學(xué)知識；其次，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況能及時調(diào)整教學(xué)進度。（3）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容可從縱向和橫向兩個維度來進行分解，知識間的邏輯關(guān)系也要理清。（2）導(dǎo)入新課 新課的導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生理特征巧妙的進行。（1）教學(xué)目標 根據(jù)新課程標準，教學(xué)目標要依據(jù)知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個方面來界定。 選擇流行的課件設(shè)計軟件非常多，如PPT，F(xiàn)lash，幾何畫板，Dreamweaver等等。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就已經(jīng)具備的相關(guān)知識、技能是基礎(chǔ)知識，并決定他們對該類知識的認識傾向，所以確定教學(xué)目標或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)基礎(chǔ)知識；技能基礎(chǔ)是指學(xué)生是否接納課件教學(xué)手段，所以技能知識有助于選擇教學(xué)手段；學(xué)習(xí)者的穩(wěn)定的認知風(fēng)格，一般不會隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而發(fā)生改變，不同學(xué)生的認知風(fēng)格因個體差異而不同。，即使粗略分析一下學(xué)習(xí)者，也會對教學(xué)方式和媒體選擇有益。（二）教學(xué)準備階段 該階段的主要任務(wù)是分析學(xué)習(xí)者，分析教材，收集教學(xué)資料，為后面的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)等原理及教學(xué)實踐和教學(xué)內(nèi)容的特點，本人設(shè)計了教學(xué)課件制作的一般流程：分析教學(xué)需求，準備教學(xué)，設(shè)計教學(xué)，制作課件，修改評價。在進行課件教學(xué)時一般傾向于非線性結(jié)構(gòu)，但非線性結(jié)構(gòu)容易使學(xué)生混淆各個信息塊間的關(guān)系，所以在做非線性課件時，要盡量做到課件內(nèi)容組織的清晰、準確。（1）線性結(jié)構(gòu)設(shè)計 按教學(xué)單元內(nèi)容和教學(xué)單元之間的跳轉(zhuǎn)方式設(shè)計的課件結(jié)構(gòu)就是線性結(jié)構(gòu)，是一種最常見常用的課件組織形式。教學(xué)游戲型課件，要創(chuàng)設(shè)一定的情境模式，讓學(xué)生在游戲中輕松獲得新知并鞏固舊知。該型課件采用非線性知識結(jié)構(gòu)框架，學(xué)習(xí)者利用交互鏈接獲取教學(xué)信息，同時課件要反映出教學(xué)策略和教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要附加相應(yīng)的練習(xí)及效果評價手段。該類型課件要幫助師生進行銜接和互動。具體聽課目錄表如下：表11 進行課堂觀察的聽課目錄表授課內(nèi)容課件制作工具課件使用熟練程度學(xué)生反映情況數(shù)軸Ppt較熟練較好有理數(shù)的加法無較好一元一次方程的解法（一）Ppt很熟練很好一元一次方程的應(yīng)用無一般角（一）Ppt很熟練一般冪的乘方Ppt很熟練很好完全平方Ppt較熟練很好公式法因式分解（二）無很好分式的運算（二）Ppt較熟練較好平面直角坐標系（一）Ppt很熟練較好一次函數(shù)的圖像（二）Ppt很熟練較好軸對稱和軸對稱圖形（一）Ppt、Flash很熟練很好勾股定理（一）Ppt很熟練很好多邊形的內(nèi)角和Flash很熟練很好矩形的判定Ppt較熟練較好第二章 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)分析第一節(jié) 多媒體課件及其設(shè)計一、多媒體課件的基本類型多媒體課件是一種既輔助教師教學(xué)，又促進學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)手段，教育學(xué)者們從各個角度對多媒體課件進行了不同的分類，大致如下：根據(jù)師生不同的參與方式，多媒體課件可被分為自主學(xué)習(xí)型、助教演示型、游戲教學(xué)型、實驗?zāi)M型、練習(xí)訓(xùn)練型；按制作軟件的不同，將多媒體課件分為幻燈片演示性的PPT型、交互功能強的Authorware型、Flash動畫型、視頻錄像型、網(wǎng)站網(wǎng)頁型課件及特殊學(xué)科軟件工具例如幾何畫板等；按照不同的課件容量大小，多媒體課件可被分為課程型和主題網(wǎng)站型。教師版問卷共13個選擇題，對菏澤市開發(fā)區(qū)佃戶屯中學(xué)初二的一線教師發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份。（二）調(diào)查對象對菏澤市開發(fā)區(qū)佃戶屯中學(xué)的初二全體學(xué)生和一線教師進行了抽樣調(diào)查，問卷采用即發(fā)、即收的形式，客觀性比較強，并統(tǒng)計、分析和歸納問卷數(shù)據(jù)。二、研究意義在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，多媒體課件教學(xué)順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有效地提高了課堂效率，因此，多媒體課件設(shè)計的研究有助于促進課堂教學(xué)規(guī)律研究。2．分析常用的教學(xué)設(shè)計模式，總結(jié)優(yōu)勢與不足，探索基于知識分類的多媒體課件設(shè)計模式，并對其具體的實施過程及注意事項進行研究。目前多媒體教學(xué)已普及到我國許多學(xué)校的課堂教學(xué)中。80年代中后期到90年代初為第二階段：硬件配置的實施階段。美國教育開發(fā)中心的Make It Happen!方案，該方案基于多媒體教學(xué)技術(shù)，研究了5年，才形成了信息技術(shù)背景下的這種新型研究課程模式，該模式體現(xiàn)了現(xiàn)代化課程發(fā)展的新趨勢，得到強烈響應(yīng)。新加坡同樣重視多媒體教學(xué)及課件的開發(fā)，單從多媒體基礎(chǔ)設(shè)施（包括電腦、校舍和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）來看，新加坡計劃“小學(xué)學(xué)生電腦比例將從7:中學(xué)及初級學(xué)院的學(xué)生電腦比例將從5:1最終提到2:10”教育部還“為教師提供筆記本電腦，目標是兩名教師一臺。1999年95%美國的中小學(xué)已經(jīng)能上網(wǎng)，平均每9名小學(xué)生就擁有一臺電腦上網(wǎng)。第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀一、國外研究現(xiàn)狀對課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的研究國外進行的較早，歐美在20世紀初就開始將電子技術(shù)用于教育領(lǐng)域。數(shù)學(xué)這門課被初中數(shù)學(xué)新課標重新做了界定：通過大量的探究活動構(gòu)筑學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點；通過有趣、有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材開展數(shù)學(xué)探究，加強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；通過提供探究交流空間與時間，幫學(xué)生建立符合認知特點的知識體系；通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成應(yīng)用過程，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；通過多種學(xué)習(xí)途徑滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如“讀一讀”欄目提供了相關(guān)的應(yīng)用實例和背景資料等。目前初中教學(xué)中使用的多媒體課件已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的發(fā)展誤區(qū)。 Design and application目錄摘 要 IAbstract II第一章 緒 論 1第一節(jié) 選題的背景 1第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 2一、國外研究現(xiàn)狀 2二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 3第三節(jié) 研究內(nèi)容及意義 3一、主要研究內(nèi)容 3二、研究目的及意義 3第四節(jié) 研究方法 4一、文獻研究法 4二、問卷調(diào)查法 4三、觀察法 4第二章 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)分析 6第一節(jié) 多媒體課件及其設(shè)計 6一、多媒體課件的基本類型 6二、多媒體課件的制作步驟 8三、多媒體課件的制作工具 10第二節(jié) 多媒體課件的評價及應(yīng)用 11一、多媒體課件的評價體系 11二、多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用 13第三節(jié) 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)分析 15一、多媒體課件的使用現(xiàn)狀 15二、多媒體教學(xué)常見的問題 16第三章 初中數(shù)學(xué)課程的知識類型分析 19第一節(jié) 知識分類的理論基礎(chǔ) 19一、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 19二、布魯姆的教育目標分類 20第二節(jié) 初中數(shù)學(xué)的知識類型 21一、初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系 21二、初中數(shù)學(xué)知識類型分析 22第四章 基于知識類型的多媒體課件設(shè)計分析 25第一節(jié) 陳述性知識傳遞接受式學(xué)習(xí)的課件設(shè)計 25一、陳述性知識傳遞接受式學(xué)習(xí)課件設(shè)計分析 25二、陳述性知識傳遞接受式學(xué)習(xí)課件設(shè)計案例 27第二節(jié) 程序性知識探究式學(xué)習(xí)的課件設(shè)計 30一、程序性知識探究式學(xué)習(xí)的課件設(shè)計分析 30二、程序性知識探究式學(xué)習(xí)的課件設(shè)計案例 31第三節(jié) 程序性知識合作學(xué)習(xí)型的課件設(shè)計 33一、程序性知識合作學(xué)習(xí)型的課件設(shè)計分析 33二、合作學(xué)習(xí)的課件設(shè)計案例 33第五章 基于知識類型的多媒體教學(xué)模式 37第一節(jié) 教學(xué)模式及其常見類型 37一、教學(xué)模式的基本概念 37二、教學(xué)模式的主要類型 38第二節(jié) 陳述性數(shù)學(xué)知識的教學(xué)模式 39一、陳述性數(shù)學(xué)知識的教學(xué)設(shè)計 39二、陳述性數(shù)學(xué)知識的教學(xué)案例 40第三節(jié) 程序性知識的探究式教學(xué)模式 43一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望 44二、開展自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造思維 44三、發(fā)現(xiàn)驗證規(guī)律，總結(jié)提高技能 46第四節(jié) 程序性知識的合作化學(xué)習(xí)模式 47一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計分析 47二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用案例 47第六章 總結(jié)與反思 50第一節(jié) 研究總結(jié) 50第二節(jié) 研究反思 50參考文獻 51附錄1 53附錄2 55致謝 572第一章 緒 論第一節(jié) 選題的背景初中生思維以形象思維為主，而多媒體課件教學(xué)則順應(yīng)了這個特點。 analysis of evaluation and application of the multimedia courseware。該部分包括教學(xué)模式及其類型分析，陳述性數(shù)學(xué)知識的教學(xué)模式分析和程序性知識的探究式和合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式分析。該部分分析了知識分類的理論基礎(chǔ)和初中數(shù)學(xué)的知識類型。包括論文選題的背景，研究目的與意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與方法。如何根據(jù)初中不同知識類型恰當?shù)倪M行多媒體課件的設(shè)計和使用成為亟待解決的問題。作者簽名： 日期：導(dǎo)師簽名： 日期：摘 要迅猛發(fā)展的信息技術(shù)和深入開展的新課改，使得作為一種先進教學(xué)手段的多媒體課件已經(jīng)邁入初中課堂。作者簽名： 日期：曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）《基于知識類型的初中多媒體課件設(shè)計與應(yīng)用研究》系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士□學(xué)位論文。專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目：基于知識類型的初中多媒體課件設(shè)計與應(yīng)用研究專 業(yè) 學(xué) 位 名 稱：教育碩士專 業(yè) 領(lǐng) 域 名 稱：現(xiàn)代教育技術(shù)申 請 人 姓 名 ：董寸麗導(dǎo)師姓名、職稱 ：劉成新 教授論 文 提 交 時 間：2013年4月 II曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明：此處所提交的博士□/碩士□論文《基于知識類型的初中多媒體課件設(shè)計與應(yīng)用研究》，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間獨立進行研究工作所取得的成果。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。多媒體課件應(yīng)該集實用性、藝術(shù)性、交互性等于一體。本論文分為六大部分，概述如下：第一部分是緒論。第三部分是初中數(shù)學(xué)課程的知識類型分析。第五部分是基于知識類型的多媒體教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：知識類型；多媒體課件；初中數(shù)學(xué)課程；設(shè)計與應(yīng)用 AbstractThe rapid development of information technologies and further development of the new curriculum reform, making advanced teaching multimedia courseware has been entered as a junior high school classroom. Multimedia, is a digital and audiovisual technologies in accordance with the instructional design text, sound, graphics and other information gathered together, to achieve the modernization teaching means of teaching content Unique advantages of multimedia courseware in some way significantly to improve the quality of teaching, but the multimedia courseware design involving knowledge of pedagogy, psychology, and many other, which determines the plexity of the multimedia courseware design. Multimedia courseware should set practical, artistic quality, interactivity is equal to one. According to junior high schools of different