淺析我國農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對策研究-全文預(yù)覽
【正文】 義務(wù)村教育質(zhì)量的提高，使其質(zhì)量低下而無法與城市相比。第二，教育資源配置方面，教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村義務(wù)教育“最大的實際”。在應(yīng)試教育和讀書無用論的雙重危害下，農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段的輟學(xué)問題就越來越嚴(yán)重了。我國西部地區(qū)很多地方，才剛剛解決溫飽問題，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入低的農(nóng)戶多的是，特別是離異家庭的子女、外地打工族的留守兒童，爺爺奶奶又缺乏教育方法，造成了這些學(xué)生的輟學(xué)根源。有部分學(xué)校欠債問題久拖不決，利上加利，學(xué)校已不堪重負(fù)。稅費改革前，農(nóng)村教師的工資主要來源于四個方面：鄉(xiāng)級財政撥款、農(nóng)村教育費附加、從學(xué)生中收取的教育集資和中央轉(zhuǎn)移支付；稅費改革后，教育集資和教育附加被取消了，鄉(xiāng)級政府和農(nóng)村不再直接承擔(dān)義務(wù)教育的財政責(zé)任，其經(jīng)費基本上全落在縣級政府身上，而大多數(shù)縣財政較為緊張，基本上為吃飯財政。另一方面，主要的骨干教師大量流失，大量往城里調(diào)，學(xué)校寧愿增加代課教師，因為一名正式教師的工資相當(dāng)于五六名代課教師的工資。目前在農(nóng)村，一方面由于生源減少，主要來自于計劃生育和外出打工，學(xué)校進(jìn)行合并，有些學(xué)校沒有學(xué)生，成了空的；另一方面，村委會因為普九的債務(wù)，又把學(xué)校固定資產(chǎn)作為償還債務(wù)的重要資本，學(xué)校合并并未形成資源整合，達(dá)到改善學(xué)校環(huán)境的目的。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難。農(nóng)村義務(wù)教育在我國全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要意義。在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，正確認(rèn)識和研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實的現(xiàn)狀和問題，探索農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景，對于教育工作者來說無疑是一項重要和緊迫的任務(wù)。淺析我國農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對策研究 我國是擁有9億農(nóng)村人口的農(nóng)業(yè)大國，對農(nóng)村人口的基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。但這項工作在實施中肯定會出現(xiàn)許多問題，這些問題需要及時調(diào)整政策。這一劃時代的變革既是我國國力不斷強(qiáng)大的象征，也是實施科教興國和人才強(qiáng)國、建設(shè)和諧社會和社會主義新農(nóng)村的必然要求。(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，對義務(wù)教育的影響由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。以前分級辦學(xué)，以村為單位負(fù)責(zé)，區(qū)縣為輔；改革后農(nóng)村以區(qū)縣為主，上面的資金不能到位，農(nóng)村的危房改造出現(xiàn)真空。 （二）教育的質(zhì)量得不到保障的原因師資水平是直接制約農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，一方面由于農(nóng)村老師的工資比較低，因此一般的大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書，所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)較低
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