【正文】 內(nèi)在的自我，建構(gòu)內(nèi)在自我的尊嚴(yán)和信心的重要過(guò)程。第三節(jié) 教育的實(shí)質(zhì)是幫助孩子建構(gòu)和發(fā)展　　對(duì)孩子進(jìn)行更高一級(jí)的引領(lǐng)　　順應(yīng)孩子的探索興趣又能夠給予他更高一級(jí)引領(lǐng)的教育，才是我們一直以來(lái)追求的高級(jí)教育!　　當(dāng)冬天來(lái)臨，錫坤對(duì)室外的大空間探索也基本得到滿(mǎn)足后，幼兒園老師開(kāi)始引導(dǎo)錫坤的探索向更高一級(jí)發(fā)展，比如，老師通過(guò)蒙氏教具來(lái)引領(lǐng)錫坤在相對(duì)小的空間進(jìn)行認(rèn)知，讓錫坤的探索進(jìn)入一種工作狀態(tài)?！边@種功利會(huì)完全破壞孩子在這個(gè)興趣點(diǎn)上的探索激情，也會(huì)讓孩子變得浮躁不安。這些看似毫無(wú)意義的探索行為讓兒子發(fā)展了專(zhuān)注力和意志力，保持了探索的熱情，獲得了探索的安全感，而這些品質(zhì)為他后來(lái)的學(xué)業(yè)優(yōu)秀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我當(dāng)時(shí)的“偷懶”也正巧歪打正著，給足了兒子內(nèi)在建構(gòu)和調(diào)整的時(shí)間與空間?！　∮浀脙鹤釉谝粴q左右的時(shí)候，對(duì)電燈的開(kāi)關(guān)產(chǎn)生了極大的探索熱情，喜歡按電燈的開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)按鈕與燈亮和燈熄之間的關(guān)系，每次觀(guān)察都長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)左右，這個(gè)興趣持續(xù)了半年之久。為此，我和先生花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助兒子修復(fù)他的這一“短處”，我們陪同他滑冰、騎自行車(chē)、游泳、打球等，同齡孩子只要一周就能夠?qū)W會(huì)的運(yùn)動(dòng)，兒子需要3～4周，這讓我真切感受到錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的敏感期后修復(fù)是多么的困難?！　‰m然我是兒科醫(yī)生出身，有專(zhuān)業(yè)的兒科醫(yī)學(xué)背景，但面對(duì)兒子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展與愛(ài)衛(wèi)生的沖突，我做出了錯(cuò)誤的計(jì)算?！昂⒆影嗉?jí)里的小紅都已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文字感興趣了，怎么我的孩子還沒(méi)有開(kāi)始啊?會(huì)不會(huì)落后啊!書(shū)里都講這個(gè)年齡應(yīng)該到文化敏感期了啊!”每個(gè)孩子進(jìn)入某一敏感期的年齡不會(huì)完全一致，程度和表現(xiàn)方式也不一樣，不要要求自己的孩子同隔壁鄰居或班級(jí)里的孩子在同樣的年齡出現(xiàn)同樣的探索行為，這是不尊重孩子個(gè)體特性的?！　∥业膬鹤釉趦蓺q左右時(shí)，突然對(duì)用剪刀來(lái)剪紙產(chǎn)生了極大的興趣，為了兒子的安全，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了平口剪刀，然后準(zhǔn)備了大量的報(bào)紙。　　●當(dāng)孩子在玩水的時(shí)候，我們總在旁邊不停地嘮叨：“小心，不要弄濕衣服!”　　●當(dāng)孩子在雪地里玩雪，我們會(huì)嘮叨：“小心冷著會(huì)生病的，生了病要去醫(yī)院打針啊!”　　●當(dāng)孩子爬樓梯時(shí)，我們總會(huì)不停嘮叨：“樓梯多臟啊，看把手　　弄臟了!真不愛(ài)干凈!”　　●當(dāng)孩子翻弄抽屜時(shí)，我們也會(huì)不停地教導(dǎo)孩子：“要愛(ài)整潔，　　不要把東西翻亂了啊，不然媽媽不喜歡你了!” ……　　這些恐嚇和責(zé)備給孩子帶來(lái)的感受是：自己的行為不受到贊同、不被信任、覺(jué)得物品(衣服、抽屜里的東西)比自己更重要，孩子處在探索欲望和擔(dān)心被父母責(zé)罵的矛盾中，不能夠盡情享受帶來(lái)的精神愉悅，為了成為聽(tīng)父母話(huà)的“乖寶寶”，孩子放棄了自己的探索來(lái)迎合父母的需要，漸漸失去了探索的激情?！　〗o予孩子探索環(huán)境的安全感　　老師們?yōu)榱俗屽a坤順利度過(guò)空間探索階段，每隔兩小時(shí)就要將錫坤扔進(jìn)垃圾桶里的各種東西撿出來(lái)，垃圾桶也隨時(shí)保持干凈，為錫坤提供探索的環(huán)境。很多父母不知道如何才能夠發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，為自己懂得不多的育兒知識(shí)而焦慮，其實(shí)，只要父母懷著敬畏之心等待和迎接孩子的每一個(gè)探索行為的到來(lái)，就能夠順著孩子的腳步找到孩子的敏感期。　　記得兒子4歲的時(shí)候，周末我們約朋友到一家小餐廳吃飯。教育的實(shí)質(zhì)之一就是幫助孩子完成每一個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)。　　讀者朋友們可以通過(guò)閱讀《你的N歲孩子》(美國(guó)耶魯大學(xué)格塞爾兒童發(fā)展中心四十多年研究成果，由數(shù)名作者所著)和《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密——關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵幫助》(李躍兒著)來(lái)了解更多。喜歡爬到沙發(fā)靠背上。喜歡走馬路牙子。處在空間敏感期的孩子，喜歡從上往下或從近處往遠(yuǎn)處扔?xùn)|西?！　蓺q大的錫坤把小朋友的鞋子和籃球扔到垃圾桶中、把自己小小的腳放進(jìn)了一雙大大的皮鞋走路、翻小朋友們的書(shū)包、在車(chē)上玩司機(jī)　?、?《童年的秘密》，[意]瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利著，金晶、孔偉譯?！?①這種階段性的敏感讓生物獲得某種機(jī)能的長(zhǎng)足發(fā)展，這是一個(gè)專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，一旦獲得了這個(gè)特定機(jī)能的發(fā)展，這個(gè)敏感性就隨之消失，代之而起的是下一個(gè)敏感期的到來(lái)，為生物帶來(lái)下一個(gè)特定機(jī)能的發(fā)展激情。一些父母對(duì)于孩子發(fā)展中出現(xiàn)的種種行為，常常以“調(diào)皮搗蛋”來(lái)評(píng)價(jià)，從而扼制孩子的發(fā)展行為。　　關(guān)于電影——　　《成長(zhǎng)的秘密》是一部記錄北京李躍兒芭學(xué)園孩子成長(zhǎng)的紀(jì)錄片，其中一集《錫坤闖世界》記錄了兩歲的錫坤在空間敏感期的種種行為和心理表現(xiàn)：他將足球、鞋子、布娃娃、教具等等物品扔進(jìn)垃圾桶，每天樂(lè)此不疲。別讓尊重孩子變?yōu)轫槒摹袊?guó)電視紀(jì)錄片　　《成長(zhǎng)的秘密之錫坤闖世界》　　《成長(zhǎng)的秘密之錫坤闖世界》觀(guān)影思考　　2006年年底，北京李躍兒芭學(xué)園的創(chuàng)始人李躍兒和她的先生徐小平?jīng)Q定投資拍攝自己幼兒園的孩子們，徐小平先生有一個(gè)夢(mèng)想：用拍攝動(dòng)物世界的方式來(lái)記錄孩子們的成長(zhǎng)!即在完全自然的狀態(tài)下追蹤拍攝孩子的生活狀態(tài)，于是，他們聘請(qǐng)了著名攝影師劉德東先生?！缎∪恕　?guó)》于2010年在全國(guó)公映，2011年《成長(zhǎng)的秘密》在中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道播放。　　觀(guān)影思考——　　在我們傳統(tǒng)的教養(yǎng)模式中，缺失了養(yǎng)育孩子最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——懂得孩子生命發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在觀(guān)賞這部紀(jì)錄片時(shí)，我們一起來(lái)思考下面的問(wèn)題：　　1. 我們?nèi)绾卫斫忮a坤扔鞋、翻書(shū)包、穿大人鞋等行為?　　2. 幼兒園老師是如何滿(mǎn)足錫坤內(nèi)在發(fā)展需求的?　　3. 在滿(mǎn)足錫坤內(nèi)在發(fā)展需求的同時(shí)，幼兒園老師如何幫助錫坤建構(gòu)原則?　　4. 如何理解反思角對(duì)孩子的作用?　　影片中最令我感動(dòng)的是結(jié)尾部分，在雪地里，錫坤捧著幼兒園老師的臉親吻著，用他的親吻和充滿(mǎn)愛(ài)的眼神與老師交流著，大李老師曾經(jīng)對(duì)自己的理解、支持、幫助似乎都被兩歲的錫坤深深地感受，他用自己的方式在表達(dá)著對(duì)大李老師的感激，在雪地里，兩個(gè)靈魂的對(duì)話(huà)在無(wú)聲地進(jìn)行著……　　第一節(jié) 生命發(fā)展的激情與節(jié)律　　敏感期　　“敏感期是指生物在其初期發(fā)育階段所具有的一種特殊敏感性。孩子在每一個(gè)敏感期發(fā)展起來(lái)的生命機(jī)能如同一片片拼圖，這些拼圖隨著孩子的長(zhǎng)大逐漸整合形成獨(dú)特的人格狀態(tài)。　　空間敏感期出現(xiàn)時(shí)間從1歲半持續(xù)到6歲左右，呈螺旋狀發(fā)展。喜歡攀爬。喜歡旋轉(zhuǎn)木馬，喜歡大人抱著他轉(zhuǎn)圈?！　「改赣斜匾私夂⒆痈鱾€(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律和探索行為，從而更好地幫助孩子度過(guò)每一個(gè)敏感期。 我們所說(shuō)的給“孩子自由”，就是給予孩子內(nèi)在發(fā)展的自由，而不是行為的無(wú)規(guī)則化。就像錫坤開(kāi)始把鞋扔進(jìn)垃圾桶