抓住文章描寫特點感悟偉人偉大人格08-全文預(yù)覽
【正文】 社 葉圣陶、《葉圣陶語文教育論集》，北京教育出版社 葉瑞祥、《教育學(xué)》，廣東高等教育出版社 《小學(xué)語文教材教法》，人民教育出版社6。當學(xué)生對總理的偉大人格有了深切的感悟之后，可設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生表達對總理的敬仰之情：讀了本文，你想說些什么，請你寫一寫。作者寫了自己的兩次“說”，一次 是對自己說，一次是對世界說兩次說的情感不同，教學(xué)時可引導(dǎo)比較兩次說的不同，體會作者情感的變化，感悟總理人格的偉大學(xué)生體會：到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？教學(xué)時要注意處理好“我看見了他一夜的工作”與“他每個夜晚都是這樣工作的”兩句話的關(guān)系。作者告別站起來時，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感晴朗讀這三句話?！边@句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
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