一到三單元教材分析-全文預(yù)覽
【正文】 分析 （一）總體結(jié)構(gòu) 基本思路 走進社會 探索時空 擁抱生活 從時間和空間兩個維度，展開對人們生活的現(xiàn)實社會的認識。 不同地區(qū)人們生活 的環(huán)境 組織線索 生活在社區(qū)里 （社區(qū)） （世界） （中國） （地區(qū)） 共同的家園 我們生活的空間 社會是怎樣的 個人生活的環(huán)境 各具特色的區(qū)域生活 中華各族人民的家園 人類共同生活的世界 人類生活的環(huán)境 中國人生活的環(huán)境 邏輯線索 明線 區(qū)域 的特征 人類和自然環(huán)境的關(guān)系 （人類 自然環(huán)境） 暗線 區(qū)域 之間的差異 區(qū)域 之間的聯(lián)系 2－ 1 結(jié)合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間， 知道現(xiàn)實生活中有各種不同的區(qū)域。 通過觀察平面圖，學會識別地圖三要素，并能利用 平面圖描述一個地點的位置。 具備根據(jù)需要選擇和使用地圖的能力，能夠從地圖 上獲取信息，提高解決實際問題的能力。 課程標準 學會描述世界自然和人文環(huán)境的總體特征。 初步學會收集信息和資料，提高分析處理信息的能力。 課標要求 第三單元 中華各族人民的家園 學會描述我國的自然和人文環(huán)境的總體特征，認識我國 是一個多民族的大家庭， 樹立民族平等的觀念。 感受祖國的美麗河山、民族風情、地區(qū)特色，形成熱愛 祖國的高尚情感。 樹立為學生服務(wù)的教師觀。 一、提供情境，引入新課 課前播放音樂，旅游風景片《 探究學習工作單 》 探究小組 ____________ 記錄員 ______________ 旅游線路： ________________________________________ ________________________________________ 旅游景觀： 1： _____________________________________ 2： ____________________________________ 3： ____________________________________ 交通工具： ________________________________________ 線路特色： ________________________________________ _________________
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