我國(guó)四大地理區(qū)域劃分教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 采用讀圖分析法、自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn):我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。3心理特性：七年級(jí)學(xué)生興趣較濃，求知欲較強(qiáng)，思維活躍，課堂參與意識(shí)較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，部學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 ，為本課學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。因此在地理教學(xué)過(guò)程中，要不斷引導(dǎo)他們思考、分析、歸納。根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本節(jié)內(nèi)容要求第一知道 “秦嶺淮河”的位置，通過(guò)“比較”活動(dòng)認(rèn)識(shí)秦嶺南北兩側(cè)的自然差異，理解秦嶺淮河線的地理意義。本節(jié)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：秦嶺—淮河線，四大地理區(qū)域?？蓮纳顚?shí)例出發(fā)，認(rèn)識(shí)區(qū)域劃分的方法，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二、教學(xué)對(duì)象分析：地理學(xué)習(xí)能力：七年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的地理習(xí)慣，已基本掌握了地理讀圖、看圖的方法，具有一定繪圖能力，能通過(guò)自主探究初步完成老師的問(wèn)題；但學(xué)生整體的分析、歸納能力，仍然較弱，比較依賴(lài)?yán)蠋熁騼?yōu)生分析解答。知識(shí)水平：經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境情況，行政區(qū)域劃分，經(jīng)濟(jì)概況，已有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)好我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分，奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)所在地區(qū)的區(qū)域特征，找出與相鄰地區(qū)的差異。基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)和學(xué)生本身對(duì)四大地理區(qū)域的自然景觀等沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)，故主要運(yùn)用powerpoint課件，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案采用多媒體教學(xué)法，集圖片、圖表于一身，變抽象為形象。七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入聽(tīng)過(guò)晏子使楚的”的故事嗎？看看他是如何利用地理知識(shí)回諷楚王的
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