20xx春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第23課 馬說(shuō)課件 新人教版-全文預(yù)覽
【正文】 先從正面提出問(wèn)題，再?gòu)姆疵嬲归_(kāi)議論。 （ 1）下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)（ ） A. 文章第 1自然段先以 “ 世有伯樂(lè)，然后有千里馬 ”正面提出問(wèn)題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開(kāi)議論。 名師導(dǎo)練 2. 內(nèi)容理解簡(jiǎn)答題。 策之不以其道， 食之不能盡其材， 鳴之而不能通其意。 ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ 5. 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！ ______________________________________________ 況且想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？ 用馬鞭驅(qū)趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 食馬者不知其能千里而食也。才能、才干。 同 “ 現(xiàn) ” ，表現(xiàn)。 只，僅。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志；再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。 名師導(dǎo)學(xué) 1. 背景解讀 《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。 參考答案：喂千里馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的本領(lǐng)）來(lái)喂養(yǎng)（它）。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 【 要素 2】 學(xué)習(xí)運(yùn)用增補(bǔ)法翻譯文言語(yǔ)句 “增補(bǔ)法翻譯文言語(yǔ)句”是文言文閱讀中翻譯句子的一種方法，就是把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。 托物寓意指借贊揚(yáng)或者評(píng)析某一事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 【 要素 1】 課文鏈接 “說(shuō)”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法。 2. 體會(huì)托物寓意的寫法，明確短文闡明的深刻道理，理解作者的思想感情。這種方法就是托物寓意法。如周敦頤的 《 愛(ài)蓮說(shuō) 》 ，作者找到了蓮與君子在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”上的聯(lián)系，借對(duì)蓮花的歌詠，抒發(fā)了自己不與世俗同流合污、剛直不阿的操守與情懷。 食馬者不知其能千里而食也。 習(xí)題鏈接：見(jiàn)“名師導(dǎo)練”第二
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1