【摘要】第五單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)游記技巧指導(dǎo)一、寫(xiě)作思路游記的結(jié)構(gòu):交代游玩的緣由、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等背景,概述心情或點(diǎn)出寫(xiě)作對(duì)象的總體特點(diǎn)。:具體敘述游歷經(jīng)過(guò),生動(dòng)描寫(xiě)沿途景物,巧妙穿插人文風(fēng)情。:抒寫(xiě)自己的獨(dú)特感受。游記的內(nèi)容一篇游記可以包含以下內(nèi)容:、地點(diǎn)、人物。:①自然景觀(花草樹(shù)木,山川河
2025-06-20 14:58
【摘要】寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記,學(xué)習(xí)人物傳記的寫(xiě)作方法,提高寫(xiě)作能力。,并正確選擇和運(yùn)用材料。正解運(yùn)用生動(dòng)、傳神的筆法來(lái)寫(xiě)人。,完善自我。在給父母家人寫(xiě)傳的過(guò)程中增加與家人之間的情感。在給別人立傳時(shí),感知他們身上的美德,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。寫(xiě)作
2025-06-20 14:20
【摘要】寫(xiě)作學(xué)習(xí)改寫(xiě)1.把握改寫(xiě)的基本要求。2.學(xué)習(xí)并掌握改寫(xiě)的具體方法與技巧。3.試著在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,提高寫(xiě)作綜合能力。一、選取一則古代寓言,用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)成一篇小故事。300字左右。1.細(xì)心體會(huì)原作,不要改變主要內(nèi)容和寓意。2.不要逐字逐句翻譯,適當(dāng)發(fā)揮想象,增添必要的細(xì)節(jié)。3.將原文附在改寫(xiě)的文章后面。
2025-06-20 14:49
【摘要】韓愈馬說(shuō)1、說(shuō)說(shuō)作者韓愈2、識(shí)記“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)(重點(diǎn))3、熟讀課文,讀出語(yǔ)感,能說(shuō)出文句意思,識(shí)記文言實(shí)詞、虛詞。(重點(diǎn))4、初步感知文章大意(重點(diǎn)、難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)1識(shí)記識(shí)記聽(tīng)讀課文,把握節(jié)奏35分鐘
2025-06-12 12:23
【摘要】23 馬 說(shuō)一、字音字形(1)祗辱于奴隸人之手(“祗”同“衹(只)”,只,僅)?(2)食馬者不知其能千里而食也(“食”同“飼”,喂)(3)才美不外見(jiàn)(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”)三、作家介紹韓愈(768—824),字退之,河陽(yáng)(今河南孟州)人,唐代文學(xué)家、思想家、教育家。自謂郡望昌黎,世
2025-06-19 19:30
【摘要】23馬說(shuō)一、字音字形(1)祗辱于奴隸人之手(“祗”同“衹(只)”,只,僅)(2)食馬者不知其能千里而食也(“食”同“飼”,喂)(3)才美不外見(jiàn)(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”)駢.死(pián)槽櫪.(lì)盡粟一石.(dàn)
2025-06-19 19:18
【摘要】寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)讀后感激趣導(dǎo)入我們?cè)谧x文章時(shí)常被文中的人或事打動(dòng),隨之哭之而泣之。隨之笑而悅之。這其實(shí)就是我們和文中的人或事發(fā)生了共鳴。產(chǎn)生了一些想法,如果它和我們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)就是讀后感。寫(xiě)讀后感,既可以加深對(duì)原作的理解,也可以提高寫(xiě)作能力?;顒?dòng)一:認(rèn)知讀后感自讀指導(dǎo)相關(guān)段落,了解什么是讀后感。
2025-06-19 18:40
【摘要】23馬說(shuō)R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),理解作者的觀點(diǎn)和情感。虛詞在表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入你能講出幾個(gè)含有“馬”字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞名句嗎?馬不停蹄馬齒徒增馬到成功馬耳東風(fēng)馬工枚速馬牛襟裾馬首是瞻馬放南山馬角烏頭
2025-06-17 12:24
【摘要】23馬說(shuō)介紹文體:說(shuō)──古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn);寫(xiě)法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。韓愈:字退之,河南人,自號(hào)昌黎,有《昌黎先生文集》,是唐代重要的思想家、散文家。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),提出“文以載道”“文道結(jié)合”的主張。他是古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖
2025-06-19 20:07
2025-06-20 17:05
【摘要】學(xué)寫(xiě)游記第五單元?導(dǎo)入課題古語(yǔ)云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)理路。近年來(lái),隨著生活水平的提高,同學(xué)們外出旅游的機(jī)會(huì)多了,城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡魅力,無(wú)不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字,寫(xiě)成游記,那是很有意義的事。什么是游記?游記是描寫(xiě)游覽中所見(jiàn)所聞,表達(dá)自己思想感情的散文,它往往以輕松的筆調(diào),生動(dòng)
2025-06-18 14:03
【摘要】單元寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感教材分析讀后感是對(duì)讀后感受的表達(dá),是閱讀價(jià)值產(chǎn)生的標(biāo)志。讀后感的前提是理解,然后產(chǎn)生感受,生成自己的認(rèn)識(shí)和主張。讀后感寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感,并掌握寫(xiě)讀后感的一般方法。學(xué)情分析讀后感是初中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從讀后感寫(xiě)作訓(xùn)練的情況來(lái)看,效果并不盡人意。主要存在以下問(wèn)題:,無(wú)感受或感受少,喧賓奪
2025-05-11 23:30
【摘要】寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)情景導(dǎo)入同學(xué)們一定很熟悉《三國(guó)演義》中“三顧茅廬”的故事。這段故事,在歷史記載中是非常簡(jiǎn)略的。小說(shuō)家羅貫中充分發(fā)揮想象,把一次普普通通的會(huì)見(jiàn),鋪衍成了一則膾炙人口的佳話,也顯示了通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的魅力所在。我們今天就學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)擴(kuò)寫(xiě),把文章變得更精彩。寫(xiě)作目標(biāo);明確擴(kuò)寫(xiě)不僅要忠實(shí)于原文,而且要圍
2025-06-12 05:48
【摘要】23馬說(shuō)◆走近作者韓愈(768—824),字退之,河陽(yáng)(今河南孟縣)人。自謂郡望昌黎,故世稱“韓昌黎”。卒謚“文”,世稱“韓文公”。唐朝文學(xué)家、思想家、教育家。他積極倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),反對(duì)駢體文,推動(dòng)了唐代文學(xué)的發(fā)展,對(duì)當(dāng)時(shí)和后來(lái)的文風(fēng)產(chǎn)生了巨大的影響,有“文起八代之衰”的美譽(yù)
2024-11-17 07:58