【正文】 垠的渤海，萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”，“一頭扎向渤海岸邊”。 初讀課文 要求： 自己讀 課文 ，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確 ，讀錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。 設(shè)計(jì)意圖 二、 拓展練習(xí)： 課下請(qǐng)同學(xué)們搜集紹興名橋的故事。 師：本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨(dú)特魅力。 師：作者用優(yōu)美的筆觸，給我們展示出了一幅小橋流水人家的靜謐溫馨畫(huà)面。 師：清涼的傍晚，既可享受夏日難得的清涼又可欣賞美麗的景色，文中是怎樣描寫(xiě)的呢？ 生：“天漸漸地灰暗下來(lái)，這時(shí)，闊闊的江面上騰起了一層薄薄的霧，河面上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)趕散了一天的燥熱。 師：那你體會(huì)著讀讀吧！ 預(yù)設(shè) 4（第 7 段）生： 小朋友感到很幸福。因水而有橋，因橋必有景。”他們能看到對(duì)岸的朋友，而且能說(shuō)話說(shuō)明離的不遠(yuǎn)，可是要 想一起玩，就要過(guò)好多橋，要繞上幾里路了?！焙酉駶O網(wǎng)上的絲，像棋盤(pán)上的線，有河當(dāng)然就有橋，所以河多橋也就多了。 通過(guò)分析知道橋 多了解橋和當(dāng)?shù)睾⒆拥年P(guān)系。 生：從“如果你是在上??長(zhǎng)到可以念三年級(jí)了。 從文章的語(yǔ)言 中感受作者的心情。那你能體會(huì)著讀一讀嗎？ （生朗讀） 師：誰(shuí)還從別的地方體會(huì)快樂(lè)嗎？ 預(yù)設(shè) 6 第 1 段 生：我從這也能感受到“我們當(dāng)然懂，不動(dòng)就是。我是從這感受到的“潺潺潺潺，這是船在走動(dòng)。 生：第 1 句讀起來(lái)好像是詩(shī)歌一樣優(yōu)美。江面上片片粉紅色的是隨水漂走的桃花瓣兒?? 預(yù)設(shè)：生：第 1 句好像更生動(dòng)一些，更能引起讀者的興 通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)水鄉(xiāng)的美景。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條?！毖?！因?yàn)橹車(chē)o謐安詳才能聽(tīng)到這樣的聲音。 師：那你體會(huì)著讀讀這一句好嗎？ （指導(dǎo)朗讀） 師：誰(shuí)也能像他一樣來(lái)帶著體會(huì)讀一讀。那坐在這樣的船上會(huì)欣賞到怎樣的山光水色呢？會(huì)有怎樣的感受呢？ 預(yù)設(shè) 4（第三段）： 生：可以看到像鏡子一樣平靜的河面，而且水非常的清，風(fēng)中還帶著香氣。只有深入到文本才能深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵。 預(yù)設(shè) 3：生：一定是技術(shù)非常高超的人。 出示這一自然段。 烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈 ，流動(dòng)的生命， 是水鄉(xiāng) 獨(dú)特 的風(fēng)景 .。 和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系？聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動(dòng)。 這樣可以糾正讀音，加深印象。小組間檢查認(rèn)讀把讀錯(cuò)，容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。 同學(xué)們，在我們一起瀏覽了宏偉壯觀的長(zhǎng)江，美麗神奇的五彩池，風(fēng)光秀麗的天山之后，今天我們一起去被譽(yù)為 “山青 水秀之鄉(xiāng)，歷史文物之邦，名人薈萃之地。（如果學(xué)生猜不出來(lái)再出示：駝背老公公，趴在河當(dāng)中。 過(guò)程與方法 目標(biāo) ： 利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過(guò)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。 ④馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。 ③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。 品讀課文，感受天山美景。我想你們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這藍(lán)天映襯白云的美景，那我們就帶著感受讀一讀。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。 開(kāi)火車(chē)讀課文， 檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。 【 課前準(zhǔn)備 】 多媒體課件。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。 【 板 書(shū)設(shè)計(jì) 】 五彩池 數(shù)量眾多 水池 大小不一 美麗 形狀各異 池水 顏色多樣 神奇 變化多端 此時(shí)完全沉浸在大自然的美好之中，從而激起其對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。 生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。 師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀?，你能想象那幅?huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！ （學(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀 ) (4）第七段 生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不在天上啊！” 師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？ 生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池 通過(guò)分小組自主、合 作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 (3 （ 3）形成原因 師： 老師已經(jīng)被這 樣的 美景陶醉了， 那這樣的美景又是如何形成的？ 生：（ a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。 師：你是從哪體會(huì)出池水的神奇的 ? 生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。 綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。 師：池水又美在哪兒？ 生： （ a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、 莎士比亞筆下的哈姆雷特只有一個(gè)，但一千個(gè)讀者的心中就有一千個(gè)哈姆雷特。 師：讀了這兒，你有一種什么感覺(jué)？ 生：我感覺(jué)這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。 通過(guò)教師語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)生活積累等各種途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們感受到文中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在腦海中浮 現(xiàn)五彩池的美麗景色 ,把學(xué)生帶入一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。 在課的導(dǎo)入階段，以談話的方式，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（配樂(lè)教師范讀） 師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？ 生：五彩池特別美！ 師：你喜歡它哪的美？ 生：我喜歡池 水的顏色。 師：想不想 去看一看？ 生：想！ 二．初讀課文，整體感知 師： 大家打開(kāi)第 2 課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。請(qǐng)大家拉起手來(lái)，共同為我們共有的家園而努力！ ：學(xué)唱歌曲?！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)品賞具體的語(yǔ)言文字，從而感受 五彩池之美 、 自然 之 美。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與能力目標(biāo) ： 能正確認(rèn)讀本課 14個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě) 10個(gè)生字。 感情升華：練習(xí)朗讀全詩(shī)。在中國(guó)就是長(zhǎng)江黃河。這些都是長(zhǎng)江在新時(shí)代所起的推動(dòng)作用。 師：誰(shuí)又知道長(zhǎng)江對(duì)我們新時(shí)代的發(fā)展起著怎樣的作用呢？舉例說(shuō)明 生：長(zhǎng)江 至 1990 年止，全流域已建、在建水電站裝機(jī)共 1170 萬(wàn)千瓦以上，其中葛洲壩水電站裝機(jī)容量 萬(wàn)千瓦，是中國(guó)最大的水電站。 生：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。所以作者會(huì)把長(zhǎng)江比做母親。由于流程長(zhǎng)，流域廣，土地肥沃，灌溉便利，中游有“ 天府之國(guó) ”，下游多“ 魚(yú)米之鄉(xiāng) ”，物產(chǎn)豐富。 生：我可以體會(huì)到長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。 生： “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它 把長(zhǎng)江的有關(guān)圖象資料投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)， 幫助學(xué)生積淀情感。 品讀領(lǐng)悟 出示中心話題，“作者為什么把長(zhǎng)江比做母親來(lái)贊美？” 默讀課文， 請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來(lái)談?wù)?，并體會(huì)著讀一讀。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 激情導(dǎo)入 聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》這首歌及放映有關(guān)長(zhǎng)江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。 有感情的朗讀和背誦課文。油然而生一種感慨：紹興，真美！ 《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀、地勢(shì)險(xiǎn)要的關(guān)口，展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢(shì)。讓我們用無(wú)限的贊美與最真誠(chéng)的祝福歌頌她吧！ 《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上，讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。冀教版新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文全部教案 ［上下兩冊(cè)］ 上冊(cè)目錄 下冊(cè)目錄 月 的 天 山 紹興的船啊紹興 的橋 5 、山海關(guān) 閱讀鏈接 — 欲窮千里目，更上一層樓 綜合學(xué)習(xí)一 窮人 7 最美好的禮物 8 有月亮的晚 上 9 成全一棵樹(shù) 我的伯父魯迅先生 閱讀鏈接 愛(ài) 的 絮 語(yǔ) 綜合學(xué)習(xí)（二） 我的小筆頭 11 《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 百合花開(kāi) 世界邊沿在哪兒 1壯哉，少年游 1為 “ 我不能 ” 舉行葬禮 閱讀 鏈接 學(xué)會(huì)樂(lè)觀 綜合學(xué)習(xí)、三 姚振函簡(jiǎn)介 17. 相片 18 將軍與孤女 １９ 陽(yáng)光下的皮膚 不能忘卻的圓明園 綜合學(xué)習(xí)四 小學(xué)語(yǔ)文冀教版新課標(biāo) 教材六年級(jí)上冊(cè)第一 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元 說(shuō)明 輕輕翻開(kāi)這本散發(fā)著濃濃墨香的課本，我們便開(kāi)始了一次遠(yuǎn)行。留連于山光水色、亭臺(tái)樓閣之中，我們的心靈受到滋養(yǎng)，眼界得到開(kāi)闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧！ 《長(zhǎng)江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的母親情愫。徜徉其中，我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈 —— 烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬(wàn)千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽(tīng)故事的經(jīng)歷。這不過(guò)是一個(gè)開(kāi)始！ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生詞的基本含義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 深入理解詩(shī)歌大意，體會(huì)出長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情，對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)江的感恩之情。 檢查認(rèn)讀 個(gè)別指導(dǎo)糾正 預(yù)設(shè)： 師：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，誰(shuí) 愿意把自己的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生： 體會(huì)到了祖國(guó)長(zhǎng)江的壯觀、磅礴、偉大 我感到生活在祖國(guó)大家庭的幸福 感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練 我為母愛(ài)所折服 我們要學(xué)會(huì)感恩 我為長(zhǎng)江母親而自豪 師：同學(xué)們的感受和我 一樣 ，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩(shī)歌。 生：“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。） 師：你可知道長(zhǎng)江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會(huì)到了什么呢？ 生：我知道有三億人口 生 活在長(zhǎng)江兩岸。 師：不但如此，長(zhǎng)江兩岸還有著秀美無(wú)比的自然風(fēng)光，哪位同學(xué)想談?wù)勀兀? 長(zhǎng)江兩岸多名山大澤，風(fēng)光秀麗，有許多游覽勝地。長(zhǎng)江以自己的溫婉、博大，繪制出了山青水秀的錦繡畫(huà)卷。 你用純潔的清流， 灌溉花的國(guó)土， 你用磅礴的力量， 推動(dòng)新的時(shí)代。 生：“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。 生 ：我知道 長(zhǎng)江流域 是中國(guó)人口密集，經(jīng)濟(jì)最繁榮的地區(qū)，沿江重要城市有重慶、武漢、 南京 、上海。一般的大江大河岸邊都是人類(lèi)的發(fā)源地，像印度河，尼羅河，幼發(fā)拉底河等等。所以我們贊美它，依戀它，我們這些龍的傳人不就是長(zhǎng)江所孕育的嗎？ 師：本詩(shī)歌用這兩句話把上下兩個(gè)小節(jié)貫穿起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江贊美依戀的真摯感情為主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，力量無(wú)窮，巨大貢獻(xiàn)融 為一體，給我們以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 ： 音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。 過(guò)程與方法目標(biāo) ： 在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。 【 教學(xué)過(guò)程 】 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 師：在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么 ?這其中有一 部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境