【正文】 。？ （ 6） 這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理 ? 二、按要求默寫。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。 2． 對于象征的理解。 2． 學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。 如果媽媽帶我去趟動物園， 那才是我最大的快樂！ 1．詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？ 2．詩中畫線的句子是什么意思？請用你自己的話來表達(dá)。 從此，每當(dāng)家里來了客人， 我都要牽出這只倒霉的?鵝?。 白毛浮綠水，紅掌撥 清波。 2． 如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義 ？ 3． 詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ 4． 這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力 。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1． 理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度。 （ 1）厭 惡 ． （ ） （ 2） 畸 ． 形（ ） （ 3）溫 馨 ． （ ） 2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？ 3．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？ 4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？ 5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是： 6．用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。 終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。 二年級時，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。 ‘ 請你們弄死我吧 ! ’ 這只可憐的小鴨說。 對小鴨子說 —— 對鴨媽媽說 —— 對獵狗和小鳥說 —— 對同學(xué)說 —— 對老師說 —— 三、 合作探究 聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。 4． 說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊 ?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求 ? 5． 貫穿全文的線索是什么？ 6． 簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。 2． 童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因父早逝，十三歲即出外謀生。 【 重點(diǎn)難點(diǎn) 】 2． 能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié) 3． 揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。 4． 你認(rèn)為爸爸的教育方法對不對呢？請聯(lián)系你的生活實際，談 談你的看法。文中關(guān)于“遲到”的回憶屬于記敘中的 （記敘順序） 。( ) 花 pǔ( ) 玉 zān( )花 p( ) dǎn( )子 l237。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。臺灣作家。 8． 這是一則充滿智慧之美， 人性之美 的 課堂小插曲，在你 的 課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新 的 小插曲吧！也請你描繪出其中最精彩 的 一則吧！ 二 、 相互合作，查閱有關(guān)書籍，理解 “ 三味書屋 ” 中 “ 三味 ” 的 含義。 5． 第 ③ 段畫橫線 的 句子是對老師感覺 的 描寫，請說說這樣寫有什么好處？ 6． 概括分析文中男老師是怎樣 的 一位老師。 1． 根據(jù)上下文語境解釋下面詞語： ① 小憩： ② 酷： 2． 文中 “ 反射美麗 ” 與 “ 增加美麗 ” 中 的 “ 美麗 ” 一詞含義是否一樣，請作簡要分析。但是鏡中 的 花是虛 的 ，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對 歲月 的 雨雪風(fēng)霜 的 一筆筆減數(shù)， 還是保持不變，我們惟一 的 辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。 ? 請說說平面鏡 的 作用。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。 ? ? 看老師怎么辦？ ? 老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué) 的 每一句議論。有初冬 的 陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著 的 課本上 的 字里行間。 2． 如果你認(rèn) 為三味書屋也是充滿樂趣 的 ，那請你說說三味書屋 的 樂趣與百草園 的 樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？ 【實踐 ② 輕捷 的 叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。他 20 歲那年，考取會稽縣的 “ 學(xué)生員 ” （秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至 1929年 7月 30日 80 高齡去世，整整教了60 年學(xué)。 【總結(jié)反思】 一 從百草園到三味書屋 （二課時） 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活和在三味書屋中的生活。 5．百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？ 5．過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 7．三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？ 8．魯迅希望有什么樣的兒童教育？ 9．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 下面三種說法可供參考?？捎谩? 的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來。”由此可知，“味”是從“詩書”中來的。三味書屋，魯迅讀書的地方。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1． 體會作者在文章中表達(dá)的感情； 2． 領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法 【知識鏈接】 1． 題目解讀： 本文選自《朝花夕拾》（原名《舊 事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。一 從百草園到三味書屋 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。 3． 文體資料： 魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 自主學(xué)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)的字注音： 菜 畦 ． （ ） 桑 葚 ． （ ） 油 蛉 ． （ ） 蟋蟀 ． ． （ ） 斑 蝥 ． （ ） 纏絡(luò) ． ． （ ）臃 ． 腫（ ） 珊瑚 ． ． （ ） 攢 ． 成（ ） 收 斂 ． （ ） 腦 髓 ． （ ） 鑒 ． 賞（ ） 覓 ． 食（ ） 罕 ． 至（ ） 竹 篩 ． （ ） 秕 ． 谷（ ） 淵 ． 博（ ） 鼎沸 ． ． （ ） 倜儻 ． ． （ ） 書 塾 ． （ ） 宿 儒 ． （ ） 蟬 蛻 ． （ ） 拗 ． （ ） 竇 ． （ ） 錫 箔 ． （ ） 和 藹 ． （ ） 厥 ． （ ） 淋漓 ． ． （ ） 叵 ． （ ） 確 鑿 ． （ ） 2．解釋詞語： 確鑿 ： 輕捷 ： 人跡罕至 ： 覓 食 ： 淵博 ： 宿儒 ： 鼎沸 ： 高枕而臥 ： 二、合作探究 ： 1．本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？ 2．全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味書屋的看法。 4． 從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向 東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。 C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 【知識鏈接】 三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（ 1849～ 1929 年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他為人耿直，和藹可親，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)， 很少體罰學(xué)生。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。 寫視覺 的 ： 寫聽覺 的 ： 寫味覺 的 ： 3． 文段開頭 的 兩個 “ 不必說 ” 有什么表達(dá)作用？ 4． 說說下面兩句話中加點(diǎn) 的 字能否改為括號內(nèi) 的 字，為什么？ ① 肥胖 的 黃蜂伏（停）在菜花上。 7． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景 的 方法？ 8． 作者寫這一段文字 的 目 的 是什么？ 二、 深入探究下列問題 1． 對于三味書屋 的 讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味 的 ，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn) 的 句子，略作分析。 這是上午 的 第二節(jié)課，老師 的 講述已停下來，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。 教室里低低地有了議論： ? 臭美！拌啥酷呀！ ? ? 上課怎么能照鏡子？ ? ? 活該受批評。 其實，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。 他微笑著先開口問了一個物理問題。 ? 是呀， ? 老師說， ? 同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里 56 位同學(xué)變成 57 朵花，有一個同學(xué)借著鏡子反射出一朵。 當(dāng)天晚自習(xí)時，照鏡子 的 小女孩在日記中寫下了這么一句話 —— 給美麗做道加法。 ② 找出首尾相照應(yīng) 的 句子。