教育學電子版整理版-全文預覽
【正文】 (一) 環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力1. 環(huán)境是人身心發(fā)展不可缺少的外部條件2. 環(huán)境推動和制約著人身心發(fā)展的速度和水平(二) 環(huán)境不決定人的發(fā)展三、 教育在人的發(fā)展中的作用（簡答）(一) 教育與人的發(fā)展1. 教育與生理發(fā)展（1） 個體的生理發(fā)展對教育有制約作用（2） 教育活動對人的生理發(fā)展有促進作用2. 教育與心理發(fā)展（1） 教育促進個體心理的發(fā)展（2） 教育受制于個體心理發(fā)展的已有水平(二) 學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用1. 學校教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向2. 學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻3. 學校教育的主導作用是相對的、有條件的(三) 不同類型的教育在人的不同發(fā)展階段的影響1. 家庭教育2. 學校教育3. 社會教育4. 自我教育四、 個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用1. 個體的主觀能動性是人的一種內在需要和動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望2. 個體的主觀能動性主要體現(xiàn)在其廣義的自我教育方面3. 個體的主觀能動性會隨著人的社會經驗的豐富和自我意識的不斷提高而逐漸增強第六章我國基礎教育課程改革的具體目標（1） 實現(xiàn)課程功能的轉變（2） 體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性（3） 密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系（4） 改善學生的學習方式（5） 建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度（6） 實行三級課程管理制度第七章教學的意義1. 教學是學校工作的中心工作，學校工作必須堅持以教學為中心2. 教學是促進個體發(fā)展的最有效的形式3. 教學是社會延續(xù)發(fā)展不可或缺的條件教學過程中的規(guī)律（論述）(一) 間接經驗與直接經驗相
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