教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析-全文預(yù)覽
【正文】 高的行業(yè)壁壘。（3）產(chǎn)品粘性壁壘目前教育信息化軟件產(chǎn)品的消費(fèi)主要來自教育行政管理機(jī)構(gòu)主導(dǎo)建設(shè)的信息系統(tǒng)采購。（2）人才壁壘教育信息化行業(yè)是近年來伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起的一個(gè)新興行業(yè)，是一個(gè)跨學(xué)科的行業(yè)。（三）進(jìn)入行業(yè)的主要壁壘和特點(diǎn) 進(jìn)入行業(yè)的主要壁壘（1）技術(shù)與行業(yè)知識融合的壁壘教育信息化行業(yè)的特殊性要求參與者既要具備教育行業(yè)的知識和經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確理解客戶的需求和業(yè)務(wù)難點(diǎn)；又要熟悉信息技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)和方法，具備將客戶需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品需求，并進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)、功能升級的技術(shù)實(shí)力。在信息化建設(shè)初期，教育信息化建設(shè)多是項(xiàng)目制，受到資金投入的不可持續(xù)性，以及短期效應(yīng)考核等因素的影響，教育行業(yè)信息化在初期往往出現(xiàn)建設(shè)分散、缺乏頂層設(shè)計(jì)、以及投入大量成本而沒有獲取相應(yīng)的效益或者進(jìn)行很好的應(yīng)用等問題。%。自2012年起，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占到GDP的4%，教育經(jīng)費(fèi)支持力度持續(xù)穩(wěn)定，IT總體投資穩(wěn)定增長，云計(jì)算等新技術(shù)、新應(yīng)用的推廣也成為推動教育行業(yè)IT投資增長的動力。我國教育信息化行業(yè)的市場規(guī)模情況隨著我國科技興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展成為了必然趨勢。（2）我國教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦公室將信息與通信技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展分為四個(gè)階段：興起、應(yīng)用、融合、革新。教育信息化建設(shè)比較散、亂，缺乏整體、統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域、校際之間不能鏈接，“資源孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。但目前我國的教育應(yīng)用軟件往往從單一學(xué)科、單一功能角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，各學(xué)科各功能之間不能相互結(jié)合，造成了操作困難和資源互不兼容的問題。在過往的教育信息化建設(shè)中，政府和學(xué)校往往只考慮購買哪些和多少硬件設(shè)備，計(jì)劃預(yù)算也是按照硬件投入來，很少將軟件費(fèi)用計(jì)入預(yù)算。總體來說我國現(xiàn)階段的教育信息化具有以下特點(diǎn)：①硬件投入比例過大但應(yīng)用滯后當(dāng)前我國教育信息化的應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是當(dāng)下我國教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。②教育信息化資源優(yōu)質(zhì)資源匱乏，整合難度大教育信息化資源包括電子音像教材、媒體素材、課件、案例、文獻(xiàn)資料、題庫、教學(xué)工具等多種類型。每家學(xué)校各自為政，按照自己的需求和能力配置不
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