借助phonics攻克單詞關(guān)努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生-全文預(yù)覽
【正文】 首小詩(shī)，（上面所提到的）通過小詩(shī)，既可以學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)字母及字母組合的發(fā)音，又使學(xué)生輕而易舉地掌握該詞的讀音和拼寫。四 、結(jié)合phonics 教學(xué)，靈活處理教材。元音字母是一個(gè)比較難解決的問題，因?yàn)樵糇帜复嬖陂_、閉音節(jié)的問題，而學(xué)生對(duì)開、閉音節(jié)一無所知。我們都知道，如果學(xué)生能記住一些常見輔音字母的發(fā)音規(guī)律，對(duì)減輕記憶單詞的難度會(huì)減少。（從未接觸過phonics學(xué)習(xí)的）一、把好常見輔音字母的發(fā)音關(guān)。如在五年級(jí)教學(xué)時(shí),我用了這樣的chant:Book and shop .We can say bookshop.An , ank , bankO , ho , hotelAr , mar , marketTion ,tion ,stationTV station , train stationPolice station . Wow !They all have station.通過打節(jié)奏朗讀小詩(shī)，從中學(xué)習(xí)tion的發(fā)音，鞏固字母a,o及字母組合ao的發(fā)音。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和作畫的過程中，其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的輸入和輸出，同時(shí)把抽象的語(yǔ)音變成了有形有義的一個(gè)實(shí)體，更加深鞏固了語(yǔ)音知識(shí)。模仿表演符合低年級(jí)同學(xué)天真好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，通過這些活動(dòng)，一下子就牢牢地抓住了他們的注意力，語(yǔ)音知識(shí)深深地印記在他們的腦海里。學(xué)生在以后遇到有“O”的單詞，如dog top時(shí)，就很快能見詞讀音了。雖然語(yǔ)音學(xué)習(xí)有著如此重要的作用，但對(duì)于初學(xué)者，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，畢竟不像課文對(duì)話那樣有情景的呈現(xiàn)，不像英語(yǔ)小詩(shī)那樣有有趣的內(nèi)容和優(yōu)美的韻律，只是字母與字母之間，音與音之間的拼讀，也就顯得比較枯燥。小學(xué)生好動(dòng)，注意力難以持久，讓學(xué)生通過各種身體語(yǔ)言，用跑、跳、做游戲、做各種動(dòng)作的方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，注意力持久，能有效地提高教學(xué)效果。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。它針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。一、借助“Phonics”，輕松拼讀、記憶單詞。借助phonics攻克單詞關(guān)，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之點(diǎn)滴“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。近幾年，我校英語(yǔ)科組的教師在“扶差”探索中，總結(jié)出一些做法，在此與各位同行交流。PHONICS（字母拼讀法）是指字母組合與讀音之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的知識(shí)，在英語(yǔ)系國(guó)家用來教學(xué)童學(xué)習(xí)拼字與閱讀文字，屬於識(shí)字教育 (literacy education) 的一部份。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。具體方法如下：（一）善用TPR，活躍課堂氛，用身體語(yǔ)言幫助記憶單詞。二、三年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)音拼讀的最佳時(shí)期，在拼音的正遷移下，他們會(huì)容易地掌握拼讀的方法，運(yùn)用到口語(yǔ)學(xué)習(xí)上，使得單詞的發(fā)音更加準(zhǔn)確，單詞讀音記得更牢，也為單詞拼寫記憶打下基礎(chǔ)，減
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