中考化學(xué)總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)第二板塊專題綜合突破專題七熱點(diǎn)題型課件-全文預(yù)覽
【正文】 提出 問(wèn)題 】 氫 氧化 鈉 溶液是否 變質(zhì) ?【 查閱資 料】 氯 化 鈉 溶液、 氯 化 鋇 溶液呈中性。(2) 。不同的方案 ,可得到相同的結(jié)果 ,體現(xiàn)出解題方法的開放性。專題知識(shí)整合考向一 考向二 考向三 考向四 考向五 考向六 考向七解析： 由圖 A知只要錐形瓶?jī)?nèi)氣壓減小氣球即可鼓起。你推 測(cè)發(fā) 生反 應(yīng) 的化學(xué)方程式 為 。專題知識(shí)整合考向一 考向二 考向三 考向四 考向五 考向六 考向七(1)使用裝置 A進(jìn) 行 實(shí)驗(yàn)時(shí) ,將滴管中的物 質(zhì) 加入 錐 形瓶中 ,發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)了。(2)在原子中 ,核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)相等 。(2) 。(5)在題中所說(shuō)不能確定的條件下 ,可選用 pH試紙來(lái)檢驗(yàn)。專題知識(shí)整合考向一 考向二 考向三 考向四 考向五 考向六 考向七解析： (1)在選用某種堿時(shí) ,要考慮環(huán)保、價(jià)格等因素 ,所以用石灰水較合適 。(4)你 認(rèn)為 “濃濃 的酸 霧 彌漫 ,空氣中散 發(fā) 著 濃 烈的酸味 ”的 處 理方法是 。 ② 揮發(fā) 的刺激性氣味危害人體健康。C2H4O,該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì) ,屬于化合反應(yīng)。(2)此反 應(yīng) 的化學(xué)方程式 為 ,反 應(yīng)類 型為 。該類試題 貌似復(fù) 雜 ,有的知 識(shí)還 比 較 陌生 ,乍一看 覺(jué) 得很 難 下手 ,但事 實(shí) 上解答 該類試題 所需要的知 識(shí) 和解決方法 ,都是已學(xué) 過(guò)的或有相關(guān)信息等 ,解 題時(shí) 只要靜下心來(lái) ,讀 懂 題 意就可攻克。但要抓住 題 中所 給 的材料信息 進(jìn) 行分析 ,不能離開 題 中 給 出的研究方面。近年來(lái)出 現(xiàn) 的開放性 試題 ,一般是根據(jù)初中的知 識(shí) 和能力要求 ,命題 立意 較 深刻 ,設(shè)問(wèn) 開放 ,專題知識(shí)整合一 二 三從 試題 解答要求來(lái)看 ,又具有 “高起點(diǎn)、低落點(diǎn) ”的特點(diǎn) ,即 題 目看來(lái)很新 穎 、要求很高 ,但解決 問(wèn)題 用到的往往是初中的基 礎(chǔ) 化學(xué)知 識(shí) 與基本 實(shí)驗(yàn) 技能。專題知識(shí)整合專題七 熱點(diǎn)題型專題知識(shí)整合一 二 三一、信息情境題信息情境 題 ,一般由 “新信息 ”和 “問(wèn)題 ”兩部分 組 成。信息的內(nèi)容包含著與解 題 有關(guān)的物 質(zhì) 的 組 成與 結(jié) 構(gòu)、化學(xué)式、性 質(zhì) 、用途、使用注意事 項(xiàng) 或者有關(guān)反 應(yīng) 的 現(xiàn) 象、化學(xué)方程式等化學(xué)知 識(shí) 。一般是指那些正確答案不唯一或是思 維過(guò) 程不唯一的 試題 。從基 礎(chǔ) 知 識(shí) 和基本技能入手 ,多角度分析 ,多 層 次思考。 實(shí)驗(yàn) 探究的 題 型主要體 現(xiàn) 在 對(duì) 物 質(zhì) 制取、物 質(zhì) 性質(zhì) 、 實(shí)驗(yàn) 步 驟 、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的探究和 對(duì) 物 質(zhì) 成分的探究?jī)蓚€(gè)方面。 (2)由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知 ,該反應(yīng)是由 2個(gè)C2H2分子和 2個(gè) H2O分子在催化劑和加壓的條件下生成 2個(gè) C2H4O分子 ,故其反應(yīng)的化學(xué)方程式
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