高一語文沁園春長沙-全文預覽
【正文】 勢，而革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。它們的內在聯系是：通過立、看等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫；通過悵、問等詞暗寫出國內外反動派的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。毛澤東于1911年來長沙，在第一師范讀書，常和同學蔡和森、何叔衡等到水陸洲一帶游覽和游泳，并暢談人生國事。毛澤東青少年時代曾在長沙度過長期的專修學業(yè)的生活，以后奔走革命，也曾數度往返于此。湖南、廣西等地的農民運動日益高漲。說明：這種方法較適合于分析借景抒情或托物言志類的詩詞。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。這時，它要受到兩方面的加工：一方面，經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，以符合詩人美學理想和美學趣味；另一方面，又經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣，經過這兩方面的加工的物象進入詩中就是意象。二、障礙突破之策略二：組合法1．意象古人常把詩人內在的思想感情統(tǒng)稱之為“意”，把外在的題材統(tǒng)稱之為“象”。下闋詠史，數代帝王調至筆端。他嫻熟地運用古典詩詞的形式，比較嚴格地體現了格律要求，音韻和諧，節(jié)奏流轉，即使偶爾打破成規(guī)，也能保持固有形式的美感。他的詩詞藝術精湛，極富感染力。和郭沫若同志》等；也有一些詠物、抒懷、贈友、吊唁之作，如《沁園春 長沙》、《沁園春 雪》、《蝶戀花 答李淑一》、《賀新郎》等。這些詩詞取材廣闊，有大量反映革命戰(zhàn)爭生活的，如《憶秦娥 婁山關》、《西江月 井岡山》、《七律4．毛澤東詩詞風格特點的把握。4．掌握毛澤東詩詞的風格特點。.雪》（可返回前面幻燈片頁面進行回顧總結）（呈現相關圖片頁面）（投影片之二）月場面壯觀\力量雄?。ㄐ燮鎵延^、崇高之美）（投影片之一）百舸爭\鷹擊立體的畫面\深遠的意境紅遍\盡染\碧透；：：議議：討論與交流教師點評，歸結到毛詩風格與思想的把握上。（呈現投影詞的體例知識）雪》） b、將《沁園春 a、初讀課文，注意押韻；再讀部分詞句，引導學生明了詩詞的節(jié)奏劃分，特別是其中“一字領”部分。長沙》（投影呈現課題），看看作者是如何形象地表達自己的理想，如何詩意地表達自己的雄心壯志，感受偉人之偉大，并從中學到一些詩詞寫作的方法與技巧。 a、說說你的理想？（學生自由表達）（一）、單元教學模式介紹教學工具長沙》二案一稿教學包《沁園春.、對比誦讀，了解詞的格律特點。 品味詞的語言和意境，繼續(xù)學習詩詞的閱讀鑒賞方法，了解詩詞的表現手法和藝術技巧，提高學生的詩歌鑒賞能力。二、教學重點三、教學方法四、（投影呈現）（引入寫作與閱讀的結合）B、讀讀：初讀、對比讀，感知詩詞的形式特點——音韻、節(jié)奏與格律。（品語言、知詩藝、明思想）D、寫寫：拓展鑒賞《沁園春長沙》 b、教師點評后引導：你們能詩意地說出自己的理想嗎？你們能形象地表達自己的理想嗎？（投影呈現教師的所作：《一個戰(zhàn)斗機飛行員的獨白》）●（投影呈現《沁園春. c、總結：引導學生通過對比讀來發(fā)現同一詞牌具有許多相同的特點。 d、“詩言志”，讀了本詞，你能略微知道它的思想情感嗎？你能整體把握文章的思想內容嗎？（聽范讀錄音或教師范讀）學生談聽后感受。（呈現整體把握的思想內容）學生有氣勢地再讀。 a、學生圍繞下面三個問題討論與交流：.“詩言志”，作者在文中是如何來抒寫自己的宏偉抱負與遠大理想的?運用了哪些藝術手法來形象地表現它？“增刪調改換”方法進行詞語分析，品味其用語之精妙（煉字煉句煉意）。 b、學法與鑒賞點撥:賞析寫景景物特征（意境）分析敘事表達技巧的運用；修辭手法的運用；動、名、形容詞的分析教師點評與引導。 d、歸納與總結（呈現相關內容投影）遠近\高低\動靜背景壯闊\氣勢雄渾景色壯麗情動歲 e、如果學生對上述理解還有問題，可超級鏈接到相關圖片講解。 f、課文學習小結：思想感情、詩藝手法。 寫寫：課后作業(yè)：.《沁園春3．學習情與景交融的藝術表現手法和富有表現力的語言。3．對富有表現力語言的揣摩和體味
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