【正文】 關(guān)系，相互靠攏。五、案例分析（共14分）學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。審美需要是指對(duì)美好事物欣賞的需要。嬰幼兒由于無(wú)力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。3.(1)保教結(jié)合的原則；(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；(3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則？；（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。 (5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。答：趨勢(shì)：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會(huì)化。五、案例分析（共14分）沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1. 試述如何建立良好的師幼關(guān)系。(2)持續(xù)性延長(zhǎng)。2. 應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力？2.(1)減少噪聲，保護(hù)幼兒的聽(tīng)覺(jué)；(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽(tīng)力方面的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)陌才?，以免影響幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。（3）語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。（答案要點(diǎn)）（1）注意傾聽(tīng)。”那天放學(xué)以后，老師在班上表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。1.（1）愛(ài)玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開(kāi)始接受任務(wù)；（4）開(kāi)始自己組織游戲。3. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。（答案要點(diǎn)）性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。2. 試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題。3. 引起幼兒分心的原因有哪些？3.（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）疲勞；（3）缺乏興趣和必要的情感支持。（2）托幼機(jī)構(gòu)因素①教師對(duì)兒童同伴交往的影響；②游戲活動(dòng)對(duì)兒童同伴交往的影響。（3）效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿(mǎn)意的變化，那么，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。1.（1）經(jīng)常性原則；（2）全面性原則；（3）差異性原則；（4）預(yù)見(jiàn)性原則；（5）互尊互利的原則。3. 簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。答：（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。答；（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。2~3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見(jiàn)期。五、案例分析（共14分）最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。五、案例分析（共14分）幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1. 試述現(xiàn)代兒童觀。2. 幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？2.(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。(1)任性；(2)依賴(lài)性強(qiáng)；(3)自私；(4不合群,(5)膽小。(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。4. 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型？（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。.(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；(8)加大安全教育力度。(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)組織分組活動(dòng)的能力；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。（1）感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)；（2）前運(yùn)算階段(2~7歲)；（3）具體運(yùn)算階段(7~11歲)；（4）形式運(yùn)算階段(11歲以后)。2. 幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？（1）經(jīng)常性；（2）地方性； （3）簡(jiǎn)便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。(1)計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀察、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。1. 試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。1. 按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型？（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。4. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。2. 試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。2. 新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？2.(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量.3. 簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。2. 試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。3. 簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。1. 試述張雪門(mén)的幼兒教育思想。1.（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；（2）反對(duì)死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。4.(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性。2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指