【正文】 的發(fā)展上，而不能不顧本地區(qū)、本國的實際情況，盲目攀比，追求形式。當(dāng)然，由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，幼兒園的經(jīng)濟條件肯定是有差異的，但這并不等于說，貫徹經(jīng)濟性原則只是貧困地區(qū)的事。我國將長期處于社會主義初級階段，經(jīng)濟還很不發(fā)達(dá)，如果在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中一味追求高檔化、貴族化，把良好的教育環(huán)境理解為良好的物質(zhì)環(huán)境的話，勢必會使幼兒教育誤人歧途。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。(1)物質(zhì)因素。具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神文化產(chǎn)品、各種兒童用品，在進(jìn)入幼兒園時必須經(jīng)過精心的篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點是存在明顯差異的。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用、各種材料的選擇與搭配等。直接“教”的缺點：教師使用這種方式教育幼兒時，言語是主要的工具，教師講、幼兒聽是最常見的形式，因此，這一方式存在難以避免的缺點。10．直接“教”的方式是指教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。幫助幼兒正確地對待沖突、習(xí)得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規(guī)則、認(rèn)識自己和別人的權(quán)利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。沒有這樣的觀察和思考，教育的個性化、因人施教都是不可能的。(2)有計劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀察要點，然后按計劃進(jìn)行觀察。8．幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機的觀察和有計劃的觀察中。6．幼兒園教師資格的認(rèn)定一般包括以下幾個方面：①遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；②熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；③具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格；④有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平；⑤身體健康。對于教師勞動的質(zhì)量和成果是難以做精確的測定的。由于幼兒教育的對象是稚嫩的，幼兒教師勞動的成果或許要等上10年、20年甚至更長的時間才能看到。幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。因此，我們主張教師在付出自己愛的同時，也要得到相應(yīng)的回報。4．感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關(guān)系也應(yīng)當(dāng)如此。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。教師要把每一個兒童都當(dāng)做一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)心愛護(hù)他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應(yīng)有的權(quán)利，只有教師不以評判的態(tài)度對待兒童，只有當(dāng)兒童有最大的安全感時，學(xué)習(xí)才是有效果的。反之，如果忽視兒童實際存在的個別差異，在教育的要求和內(nèi)容上都是機械劃一，那么，就會使教育工作成為盲目或徒具形式的活動，不能很好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展，甚至給兒童發(fā)展帶來有害的影響。只有了解幼兒，才能因材施教、有的放矢地進(jìn)行教育。兒童教育不僅在量的方面飛速擴展，而且在質(zhì)的方面日益優(yōu)化，確立了現(xiàn)代兒童教育民主化、科學(xué)化、個性化的發(fā)展方向。四、簡答題答案1．兒童觀是指對兒童的認(rèn)識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上，滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求。(4)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過教育促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。由于體、智、德、美這幾方面是一個有機的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用。(1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想像和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似地模仿。br(2)重視通過美育培養(yǎng)幼兒健全的人格。(1)幼兒美育是面向全體幼兒的。游戲是幼兒園的基本活動，也是德育的基本形式。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供行為練習(xí)與實踐的機會。也就是說，幼兒智力發(fā)展的重大進(jìn)展不是取決于個別知識和技能的掌握，而是看這些個別知識能否結(jié)合成一個反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結(jié)構(gòu)”。只有二者都處在最佳狀態(tài)，幼兒的智力活動才能取得成功。(2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。知識與技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。(4)增強幼兒的自我保護(hù)意識。發(fā)展幼兒的基本動作可以通過體育游戲、體操、戶外體育活動、體育課等來完成。為保證幼兒的健康，需要：建立良好的生活環(huán)境；制定、執(zhí)行合理的生活制度和衛(wèi)生保健制度；積極鍛煉幼兒的身體；為幼兒提供合理的膳食；重視幼兒的心理健康。(4)美育。(3)德育。(2)智育。合理地對幼兒實施體育，能促進(jìn)他們的健康成長，并為其一生的健康打下基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)幼兒的審美想像和創(chuàng)造。只要給幼兒提供美的事物，讓他們能夠理解美的形式所包含的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗，就能讓他們從直覺開始，產(chǎn)生最初的審美情感，并將此情感一直貫穿于他們整個的審美活動過程中。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，如良好的性格、自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等。對幼兒品德教育的過程實質(zhì)上也就是幫助幼兒社會化的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的環(huán)境，重視建立與幼兒的良好關(guān)系，鼓勵幼兒主動地與環(huán)境相互作用，允許幼兒犯錯誤，尊重幼兒的想法，尊重他們的經(jīng)驗和創(chuàng)造，讓幼兒有發(fā)揮能力的機會和條件。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的年齡特點，引導(dǎo)他們從事不同水平的游戲和操作活動，讓他們在解決問題的實際操作活動中發(fā)展思維能力，獲得豐富的感性經(jīng)驗和直接知識，促進(jìn)智力發(fā)展。在不同的體育活動中，教師與幼兒相互作用的方式不同，因此，教師在組織幼兒體育活動時，應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式。(3)專門的體育活動與日?；顒酉嘟Y(jié)合。(2)重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度。7．幼兒智育實施過程中需要注意哪些問題?8．幼兒德育實施的主要途徑有哪些?9．實施幼兒美育需要注意哪些問題?10．如何理解幼兒的全面發(fā)展教育?四、簡答題答案1．實施體育需要注意的問題如下：(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高。四、簡答題1．簡要敘述在實施體育的過程中需要注意的問題。(2)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。9．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點：(1)重視幼兒身體健康。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會新的要求，具有前瞻性。8．制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：(1)幼兒園教育目標(biāo)要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。具體內(nèi)容如下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。因此，對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長需求和指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。幼兒園在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思?；顒右赃m合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)因地制宜地使用綜合性原則。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。在進(jìn)行這項活動的時候，教師與家長的配合至關(guān)重要。3．綜合性原則應(yīng)注意哪些事項?4．應(yīng)如何實施活動性原則?5．發(fā)展適宜性原則是如何提出的?6．我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?7．我國幼兒園教育的目標(biāo)是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?8．幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?9．簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達(dá)。人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。9．幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會環(huán)境。三是教育的本質(zhì)，就是教人做事， “做”是“學(xué)”的中心，也是教的中心。他認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要運用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，才能使學(xué)生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。(4)解放兒童的嘴，使之能談。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。5．蒙臺梭利認(rèn)為，自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校，因此一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進(jìn)行料理。她對于兒童有新的認(rèn)識。2．福祿倍爾在對待家庭與教學(xué)科目時，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才能達(dá)到教育目的。(6)福祿倍爾的教育方法。(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。10．簡述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。9．簡述幼兒教育的意義。(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。對待家庭與教學(xué)科目時，福祿倍爾認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才能達(dá)到教育的目的。通過恩物(一種玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命?！?．要成為蒙臺梭利學(xué)校的老師有四個必不可少的條件：第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；第二，教師要細(xì)心地照管每一個兒童；第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛兒童。6．陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”： (1)解放兒童的頭腦，使之能思。 (3)解放兒童的眼睛，使之能看。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動的時間，不要把兒童全部的時間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機會。7．陶行知反對教師“教死書，死讀書”的教學(xué)形式，更反對學(xué)生“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法。二是我們要在做中教，做中學(xué)。張雪門先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應(yīng)。以此類推，個人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會無形中的暗示。(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。(3)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。幼兒天性愛美。10．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①強調(diào)活動的重要性；②強調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；④強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動性；⑦強調(diào)兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往四．簡答題．簡述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中去。(3)教師要有一顆寬容的心。2．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務(wù)。在進(jìn)行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。因此，教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動、交往活動，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展。5．發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。6．社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。7．我國幼兒園的教育目標(biāo)是：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。這就要求幼兒園的教育目標(biāo)要適合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。教育目標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)