【正文】 戰(zhàn)國到五代三、宋詞出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點：派別 詞人 代表作品 風格 婉約派 李清照 風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。指南針的應用（1）戰(zhàn)國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學生觀察、識圖的能力。指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。（2）北宋時，畢升發(fā)明活字印刷術；觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。一、活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用活字印刷術的發(fā)明（1）隋唐時期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術；思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？教師適當舉例說明。活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。四、民族融合的發(fā)展引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。（出示馬可波羅旅行路線圖）行省制度的建立蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方？“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑？水路交通運輸?shù)陌l(fā)展（1）漕運對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同？元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。)三、元朝的政治與經(jīng)濟元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的主要措施國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本。二、忽必烈建立元朝元朝的建立時間：1271年都城：大都開國皇帝：元世祖忽必烈元朝滅南宋和文天祥抗元“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。１２０６年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。沒有平安幸福，只有互相殺伐。一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古馬背上的民族——蒙古出示公元12世紀中國各政權形勢圖。其中“行省制度”又是本課的難點。通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。三、課堂小結（略）四、作業(yè)：課后作業(yè)第12課引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習慣的影響。注意三個問題：第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質文化生活，提高創(chuàng)造性地改進物質文化生活的能力。并在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發(fā)展的脈絡形成較為完整的認識。政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。圖中的農民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方?！窘滩姆治觥勘菊n主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響。利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。（2）契丹國的建立北宋的建立（1）北宋的建立北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。【教學過程】導入：聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權并立的時代。【教材分析】本課內容從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上最大的藝術寶庫之一。其中對后世影響最大畫家有哪兩位，他們的代表作是什么？回憶“書圣”——王羲之。白居易年輕時，家里貧困，又逢戰(zhàn)亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的了解，他的詩，通俗易懂。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。李白一生愛酒，許多優(yōu)秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。這對我國文化事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。從這幅圖可以說明當時雕版印刷術已經(jīng)很成熟了。由學生來描述雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。（出示圓拱橋和多孔橋圖）學生對比三幅圖，講講趙州橋在設計上有什么巧妙之處？ ①修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利于船只通行。隋唐時期，是古代中國歷史發(fā)展的黃金時代，不僅政治、經(jīng)濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。通過與其他其他類型橋梁進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養(yǎng)學生對比分析的能力。后來，考古工作者就是根據(jù)《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。唐朝文化對日本的影響（學生列舉唐朝文化對日本的影響）制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本。（通過鑒真的感人經(jīng)歷，培養(yǎng)學生追求真知和奮斗的精神）鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。提問：吳承恩的《西游記》實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的？《西游記》以玄奘西游天竺取佛經(jīng)的故事為題材寫成的。通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？①維護了和平，增強了友誼②密切了雙方經(jīng)濟文化交流金城公主入吐蕃出示材料：吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。文成公主入吐蕃學生介紹松贊干布。崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?（通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。【教材分析】本課的主題是“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā)展”。出示兩組材料：英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。讀書人為了能取得好成績，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進了文學藝術（特別是書法和文學）的發(fā)展。（可以通過下面的問題提示學生思考）①某單位招聘職員，有一百人要參加，而只能錄取十個人，如果你是考官，你會考試哪些因素，進行哪些測試？——科舉考試也是貫徹“自由報名、公開考試、平行競爭、擇優(yōu)取仕”的原則。殿試：武則天在宮殿親自面試考生?！疤诨实壅骈L策，賺得英雄盡白頭”。③唐太宗：唐太宗時重視人才的培養(yǎng)和選拔。王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。開皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下?！窘虒W過程】從當前的考試導入（側重于考試的功能）那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內容。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。②人口：百萬人③邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。作業(yè)：課后作業(yè)第3課重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要一、唐朝的建立（略講）隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義？得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經(jīng)濟交流。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。從材料引導學生探究“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。 都城：長安隋朝的統(tǒng)一時間：589年展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。 建立者：隋文帝楊堅一、南北重歸統(tǒng)一隋朝的建立略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。教學重點為大運河的開通及其作用。通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。通過引導學生思考與探索“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。南方：江南經(jīng)濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經(jīng)濟交流；③隋朝勵精圖治，國力強盛。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。 貞觀之治【教學目標】通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。本課的重點是“貞觀之治”。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。）注重總結歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔；崇尚節(jié)儉；任用賢才、虛心納諫。（強調）展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。通過思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力?！笆⑹澜?jīng)濟的繁榮”一目是本課教學的重點。一、開元之治出示材料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）手工業(yè)（1）絲織業(yè)（2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）商業(yè)（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都（2）長安城出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：①城市布局：宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。作業(yè)：課后作業(yè)第4課通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展