八年級物理上冊3物態(tài)變化教案新版新人教版-全文預覽
【正文】 告訴學生內(nèi)有酒精，而是讓學生觀察“鼓起”“變癟” 的現(xiàn)象，再通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學生的好奇心、求知欲與探索欲，大大地激發(fā)了學生的興趣，同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。學生觀察現(xiàn)象并猜想這可能是什么原因。通過探究活動了解液體沸騰時的特征。3．知道蒸發(fā)可以制冷?！ ? ，凝固放熱。反饋、自評。課外探究、提高興趣。學習根據(jù)事物的特點進行分類。討論、表達。小組成員交流，評估，小組之間交流、評估。板書學生歸納的結(jié)論。板書學生歸納的結(jié)論。巡視并指導學生實驗。培養(yǎng)動手操作能力，協(xié)作能力和團隊精神?！ ∽寣W生“從生活走向物理”。在學生進行實驗之前，多媒體展示：①怎樣用平滑的曲線表示一天氣溫的變化情況，以此為例要求學生把觀察記錄的數(shù)據(jù)也描繪成圖象。進行新課一、物態(tài)變化通過以上的多媒體展示及學生的自然常識知識，讓學生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說明它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。增強對物態(tài)變化的直觀感受。學生：觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置(－1所示)每組兩套，其中一套中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟(溫度計的玻璃泡已沒入其中)，火柴、鐘表。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。4．了解熔化和凝固曲線的物理意義。讓學生了解最新科技，拓展學生的知識面。加深學生對攝氏溫度的理解。讓學生能嘗試對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。學生觀察。討論結(jié)果：刻上刻度就可以。學生思考?！ ∨e例：歸納：不同溫度物體的冷熱程度不同。進一步提出新的設計要求：怎樣用小瓶測出溫度值？在學生回答的基礎上介紹量程和分度值。三、溫度的測量提出問題：憑感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？讓學生做插圖47頁最上面兩圖實驗，引入溫度計。新課教學一、溫度的概念讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體，歸納出高溫物體與低溫物體有何不同。自制溫度計，實驗用溫度計，大燒杯(能盛下自制溫度計的玻璃瓶)3只，開水，冷水，教師用多媒體課件。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2．了解生活環(huán)境中常見的溫度值。4．本章內(nèi)容較多，教師可在章末和學生一起歸納總結(jié)，如自然界中的雨、霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象，是什么物態(tài)變化，讓學生能進一步加深對知識的理解。2．要讓學生在學習過程中，把學習知識與增強環(huán)保意識、培養(yǎng)節(jié)水觀念結(jié)合起來，做到學以致用。4．有些學生在實驗過程中觀察不夠仔細，或沒有耐心，教師可適當引導。1．學生對本章內(nèi)容原本就有一定的基礎，對一些物態(tài)變化現(xiàn)象并不陌生，且教學要求也不是很高，主要是了解一些基本的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律解決生產(chǎn)和生活中某些簡單的問題，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學生的設計能力、動手實驗能力和合作探究能力作為本章重點。由于熱現(xiàn)象和實際生活聯(lián)系密切，所以中考命題思路和類型較多，常見題型有填空題、選擇題、實驗探究題和簡答題等。5．嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。第三章 物態(tài)變化1．能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。4．了解液體溫度計的工作原理，會用溫度計測量溫度。本章的主要內(nèi)容有溫度、溫度計及其使用、熔化和凝固、蒸發(fā)和沸騰、液化、升華和凝華。并注意各學科知識的聯(lián)系和應用，特別是數(shù)學知識在物理中的實際應用，會對各類圖象進行分析。3．學生雖然熟悉生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，但區(qū)分起來，卻不知從何入手，教師可多舉例，講明分析的思路和判斷的依據(jù)。1．本章內(nèi)容與生活中的自然現(xiàn)象聯(lián)系非常緊密，教學過程中要有意識地讓學生運用所學的物態(tài)變化的知識，來思考有關現(xiàn)象的物理原理，分析現(xiàn)象，解釋過程，注重每一個過程中物質(zhì)是吸熱還是放熱，把物理知識學活，力求融會貫通。用圖線描述物理過程，探究物理規(guī)律是物理學中一種重要
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