人教版初中生物八年級下冊細菌教學設計-全文預覽
【正文】 奇心理，適時展示“一個真實的故事”，將學生思維引向深入——“是呀，細菌是如何在惡劣環(huán)境下生活呢？”從而再一次激活課堂，并有效地突破了芽孢并不是生殖細胞這一難點。師：（視頻展示：芽孢的形成）讓我們通過一段視頻來了解一下芽孢吧。兩年半后，美國的阿波羅12號飛船到達了月球，宇航員把這臺攝像機帶了回來。（六）技能訓練師：（課件展示）假設你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？生：計算。提到了分裂生殖。（四）細菌的營養(yǎng)方式師：大多數細菌不能直接利用無機物制造有機物，必須依靠外界環(huán)境中現(xiàn)成的有機物生活，這種營養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)。師：演示自制的細菌結構模型（增加了球菌模型），并配合講解在黑板上粘貼?！驹O計意圖】充分發(fā)揮學生的主觀能動性，初步感知細菌結構。生：觀察、討論、交流。師：細菌的形態(tài)大致可分為3種，那么它們在組成結構上又會如何呢？【設計意圖】此處用意有三：一是培養(yǎng)和鍛煉學生的觀察能力；二是通過電鏡下細菌圖片的展示傳遞一種科學態(tài)度；三是為下面的學習留下懸念，激發(fā)學生的求知欲?！驹O計意圖】通過肉眼下“干凈”釘子與電鏡下“骯臟“釘子的視覺反差，讓學生在驚詫中走近細菌；通過觀察真實菌落，讓學生進一步感知細菌的大小。那么每個菌落到底有多少細菌呢？生：猜測?？芍^一舉兩得。其他生笑）有科學數據表明正確的洗手方法能去除手上99%的細菌，那么，怎樣的洗手方式才是正確的呢？（播放視頻：健康洗手一起做。方法闡釋細菌的知識對于八年級的學生來說相對簡單，在教學中需要借助多媒體，為學生準備大量圖片、資料和生動的視頻，并創(chuàng)設問題情境，以一系列活動“健康洗手一起做”、“快樂動動手”、“技能訓練”、“話說細菌”等為探究的載體，采用啟發(fā)誘導層層深入的教學方法，讓學生在觀察、討論、分析、總結、游戲等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展和應用。因此，根據八年級學生已有的認知水平，以及本節(jié)課的地位和作用，我確定目標如下：一、知識目標描述細菌的主要特征。這節(jié)課以細菌的主要特征為中心展開，通過探究細菌的大小、形態(tài)、結構、營養(yǎng)、生殖以及細菌的發(fā)現(xiàn)史，帶領學生走進微觀世界，進一步揭開細菌在學生心目中的神秘面紗。細菌是一類人們熟悉而又陌生的微小生物，本章的第一節(jié)對細菌的菌落進行了大致介紹，讓學生初步感知細菌分布廣泛這一特點。細菌對于學生而言既熟悉又陌生，即生活中食物腐敗等現(xiàn)象處處可見，細菌引起的疾病也多種多樣，但又從未看到過細菌的真面目，對細菌懷有一種神秘感。2．養(yǎng)成良好的生活習慣。哪位同學能給大家演示一下你平時是怎么洗手的？（生：兩手隨便搓搓?！驹O計意圖】通過“世界洗手日”、學生不正確洗手方法的展示，使學生
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