語文課精妙過渡語初探-全文預(yù)覽
【正文】 抑。（生背詩）師：白居易也有?！盎t柳綠的江南，青翠欲滴的江南，郁郁蔥蔥的江南我們在平時的教學(xué)中，經(jīng)常東一句西一句，講講到就好，沒有薛老師這樣一步緊接著一步，把知識扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)下去?！薄霸娨灿邪诵?。薛老師在教學(xué)《清平樂但這首詞的八行，和詩的八行有什么不同？生：詩的中間不分開，但這首詞上下部分是分開的。正所謂——（出示）詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。師：下半部分呢？生：東、籠、蓬。每一首詞都有固定的調(diào)子，每個調(diào)子都有固定的句子，每個句子都有固定的字?jǐn)?shù)，每個字都有固定的聲韻。特級教師薛法根《清平樂有時候，覺得反正在以后的學(xué)習(xí)中，肯定還會再重復(fù)的，也就隨便應(yīng)付一下，教一下就過去了。介紹相關(guān)知識我們的語文課中，總是有許多的知識點(diǎn)。教的時候，我們也總是照本宣科地念，絲毫不能使我們的教學(xué)目標(biāo)順利完成，有時候甚至還事倍功半。在產(chǎn)生興趣的同時，他們又掌握了課文的知識，達(dá)到了事半功倍的效果。師：《神筆馬良》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？生：不是。我們在平時的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些趣味式的過渡語，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對課文的好奇心轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的積極性，使課堂效率有效提高。劉老師在教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。你們想知道她在獲獎詞中說了些什么嗎？”這下學(xué)生的注意力全在上面了。學(xué)生是最不服輸?shù)?，興趣馬上就到這個答案上來了。你會怎么填?生：長滿（ 樹葉 ）的大樹生：長滿（ 果實(shí) ）的大樹師出示“長滿（ 書 ）的大樹”（學(xué)生一片驚奇）師：可有一位老奶奶不像你們這么填，她寫了一本小說叫《長滿書的大樹》，夠奇特吧？（出示人物照片）這位奶奶的名字叫尤安偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?？此破狡降?，實(shí)則飽含深意?！眱?yōu)美的過渡語，可以讓學(xué)生的腦力勞動效率提高，事半功倍；庸俗的過渡語，可以讓學(xué)生的腦力勞動效率降低，事倍功半。能把上下的內(nèi)容通過語言連接起來，但又要讓人感覺不到它的存在，它是這么的自然，無聲無息。上課開篇有導(dǎo)語，中間有過渡語，結(jié)課時還有總結(jié)語。我們在課堂教學(xué)的過程中，經(jīng)常會說到這樣的過渡語?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 過渡語 “ 同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一段。其中的過渡語看似信手拈來，實(shí)則經(jīng)過深思熟慮。我們在為當(dāng)代的一些特級教師的觀摩課，而驚嘆，拍案叫絕。筆者在平時的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)并且嘗試著采用這些形式的過渡語，豐富我們的課堂，提高了課堂效率?！边@些話，相信所有的老師都不陌生，也許每一個老師都曾經(jīng)有過這樣的過渡語。是呀,老師的教學(xué)過程離不開語言，可以說老師就是通過語言這一形式，把知識教給學(xué)生的。過渡，過渡，當(dāng)然起承上啟下的作用了。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動效率。其中的過渡語看似信手拈來，實(shí)則經(jīng)過深思熟慮。想要做到這一點(diǎn)，教師就要尋找學(xué)生的趣味點(diǎn)。特級教師劉云生的《走遍天下書為侶》師：同學(xué)們，我們來做一個填空游戲：長滿（ ）的大樹。你們想知道她在獲獎詞中說了些什么嗎？生：想！師：請打開書，一起讀讀第三課的課題——生：（讀）走遍天下書為侶當(dāng)然，通常情況下是不會產(chǎn)生正確答案的。安徒
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