數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教學(xué)中的探究-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)電路圖，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與。 圖① 圖② 圖③ 圖④圖1中開(kāi)關(guān)A閉合，則燈泡B亮，反之，燈泡B亮，開(kāi)關(guān)A不一定閉合，可閉合開(kāi)關(guān)B，p是q的充分不必要條件；圖②中開(kāi)關(guān)A閉合，燈泡B不亮，反之，燈泡B亮，開(kāi)關(guān)A一定閉合，p是q的必要不充分條件；圖③中開(kāi)關(guān)A閉合，則燈泡B亮，反之，燈泡B亮，開(kāi)關(guān)A一定閉合，p是q的充分必要條件；圖④中開(kāi)關(guān)A閉合，燈泡B不一定亮，反之，燈泡B亮，開(kāi)關(guān)A不一定閉合，p是q的既不充分又不必要條件。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職教學(xué)中的探究浙江省桐鄉(xiāng)衛(wèi)校 王蓉摘要：本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在對(duì)中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借助模型教具、以計(jì)算機(jī)軟件為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，積累了一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例。為徹底改變“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累”這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，積極探索適合職高學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。（1）充分與必要條件 “充分與必要條件”是中職數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，也是教與學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，它具有一定的抽象性，學(xué)生對(duì)四種條件（①充分不必要條件、②必要不充分條件、③充分必要條件、④既不充分又不必要條件）的判斷與掌握有一定的難度．設(shè)計(jì)如下四個(gè)電路圖，設(shè)p：開(kāi)關(guān)A閉合，q：燈泡B亮，給這四個(gè)條件以十分貼切、形象的詮釋，能使學(xué)生興趣盎然，對(duì)“
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