教科語文五級下冊最后的常春藤葉教案-全文預覽
【正文】 時導 入指名朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。出乎意料之外，又在情理之中。探討情節(jié)特點，設(shè)計以下問題：（1）小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因?！“l(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。珍愛自己的生命，也關(guān)愛他人的生命，乃至不惜付出生命的代價，這樣的人生才更有價值，生活才更加精彩，生命得以永恒。體味歐?亨利式的結(jié)尾妙處。品味小說語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力。重點學習小說巧妙的構(gòu)思技巧；掌握刻畫人物的手法難點學習小說巧妙的構(gòu)思技巧；掌握刻畫人物的手法課時安排兩課時教學過程教 學 預 設(shè)個 性 修 改目標導學初讀準備 精讀示導 情境議練 回講診斷 歸納評補第 一 課 時創(chuàng)境激疑（一）導入課文： 生命對每個人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構(gòu)思和幽默贏得了世界范圍的贊譽，成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。 明確：開端（第1至11節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。揭示葉子不落的謎底。歐?亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。（3）、“最后的常春藤葉”在情節(jié)中起什么作用？ 啟發(fā)：“最后的常春藤葉”和瓊珊的關(guān)系；為什么瓊珊會把自己的命運系于一片脆弱的葉子；最后的常春藤葉與貝爾曼的關(guān)系；最后的常春藤葉如何推動情節(jié)發(fā)展 明確：“最后的常春藤葉”起到情節(jié)線索的作用。 已是深夜十二點了，老貝爾曼的屋里依然亮著燈，
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