【正文】 ，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)生與在校學(xué)生一樣，深切感覺(jué)到學(xué)校的氣氛。重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情境的創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)，重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。這樣才有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系，達(dá)到最終的意義建構(gòu)。因此加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并不是加設(shè)一個(gè)討論區(qū)或通過(guò)Email就可以解決的。（四）缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流互聯(lián)網(wǎng)使用的靈活性與信息的豐富性為人們學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，緩解了我國(guó)教師資源的不均衡現(xiàn)狀，對(duì)師資力量薄弱地區(qū)的學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的補(bǔ)充。對(duì)教師的要求也由傳統(tǒng)的素養(yǎng)升華為現(xiàn)代的信息素養(yǎng)。硬件設(shè)備的好壞和技術(shù)水平的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著教學(xué)效果。二、我國(guó)教育信息資源建設(shè)中存在的不足 就目前我國(guó)教育信息資源的建設(shè)情況，存在以下不足:（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善教育信息資源中還有一些沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的印記，表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容不夠精簡(jiǎn)，學(xué)生不能按需而??；教學(xué)方法雖提倡因材施教，但在實(shí)際操作中按部就班、過(guò)于模式化；沒(méi)有因?qū)W習(xí)內(nèi)容的難易、深淺的變化和學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同而采取不同的教學(xué)方法，缺乏個(gè)性化，從而不能發(fā)揮學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)；教學(xué)評(píng)價(jià)多采用統(tǒng)一命題的考試形式，評(píng)價(jià)重成績(jī)而輕學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略等因素。5．交互性教育信息資源具備同步與異步雙向傳遞的交互功能，用戶在接受到相關(guān)的信息后可針對(duì)該信息隨時(shí)向信息源提供反饋。教育信息資源的形式包括精美的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)、逼真的動(dòng)畫和視頻圖像等，圖文聲并茂，極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力。教育信息資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ),是需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。教育信息資源作為信息資源的重要組成部分，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，挖掘教育的發(fā)展?jié)摿ι习l(fā)揮著重要的作用。 5．信息化學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可再生性經(jīng)數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)地接受信息，而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法，進(jìn)行知識(shí)的整合、再創(chuàng)造并作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。 2．信息化學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)效性 在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)習(xí)者能夠充分利用當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源，并融入課程之中，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和利用。四、走向信息化學(xué)習(xí)（一）信息化學(xué)習(xí)方式信息化學(xué)習(xí)環(huán)境以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為人們創(chuàng)造了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了人們的學(xué)習(xí)空間，從而大大改變了人們的學(xué)習(xí)方式。2．資源的共享性：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供各種軟件與硬件資源的條件，尤其是上傳到Internet上的學(xué)習(xí)資源，可使全球的學(xué)習(xí)者一起使用，可實(shí)現(xiàn)最大范圍的共享。（四）通訊通訊是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障，用來(lái)保證信息的傳輸流暢。顯然，讓學(xué)生使用這些軟件工具來(lái)寫作業(yè)、做課題設(shè)計(jì)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等，可以大大提高他們的工作效率，節(jié)省大量時(shí)間；教師也可以隨時(shí)觀察他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)。2．交流工具：可以支持師生之間和學(xué)生之間實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的溝通，除了傳遞教學(xué)信息外，還有支持情感學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義。7．內(nèi)容的擴(kuò)展性。用戶在接受到信息化學(xué)習(xí)資源后可以針對(duì)該信息即時(shí)或非即時(shí)向該信源提供反饋。信息化學(xué)習(xí)資源的時(shí)效性，在網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)效性上體現(xiàn)得最為明顯。大多數(shù)信息化學(xué)習(xí)資源可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取，這就避免了其他媒體信息在查找時(shí)所必需的時(shí)間、空間等因素的限制。信息化學(xué)習(xí)資源可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取，它除了具備一般信息資源的屬性如：依附性、轉(zhuǎn)換性、傳遞性、共享性、時(shí)效性、增值性、有用性、可選擇性等外，信息化學(xué)習(xí)資源還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．信息形式的多樣性。這是進(jìn)行信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是信息化進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展的必要物質(zhì)條件，其核心是計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。李克東認(rèn)為信息化學(xué)習(xí)環(huán)境包括設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊、工具幾部分。它可以給學(xué)生提供豐富的資源去探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)。閱讀材料在這個(gè)全球都注重學(xué)習(xí)的時(shí)代，人們迫切需要新型的信息服務(wù)方式和更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為改變這一現(xiàn)狀提供了契機(jī)。所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最核心功能的是數(shù)字化的信息處理。二、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成要素（一）基礎(chǔ)設(shè)施信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)、微格教室、語(yǔ)音室、電子閱覽室等。信息化學(xué)習(xí)資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CDROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。2．信息獲取的便捷性。4．信息的時(shí)效性。信息化學(xué)習(xí)資源具備雙向傳遞功能，但這種雙向交流可以是同步也可以是異步方式。此外，還有豐富的教學(xué)案例可供教師們互相交流、借鑒。（三）信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)與工具信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)與工具主要有以下幾種：1．認(rèn)知工具（cognitive tools）：是指可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展各種思維能力的工具，比如概念地圖工具、幾何畫板、微型世界、虛擬實(shí)驗(yàn)工具、專家系統(tǒng)等等。4．效能工具（producti