中學(xué)生如何避免網(wǎng)絡(luò)成癮-全文預(yù)覽
【正文】 分析考察“社會(huì)—情感調(diào)節(jié)”與“工具—信息獲取”兩種動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的作用，將“社會(huì)—情感調(diào)節(jié)”與“工具—信息獲取”兩種動(dòng)機(jī)得分作為自變量，網(wǎng)絡(luò)成癮得分作為因變量進(jìn)行多元回歸分析，發(fā)現(xiàn)回歸方程成立，兩種動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)均顯著，“社會(huì)—情感調(diào)節(jié)”動(dòng)機(jī)得分越高，網(wǎng)絡(luò)成癮得分越高，而“工具—信息獲取”動(dòng)機(jī)得分越高，網(wǎng)絡(luò)成癮得分越低，即“社會(huì)—情感調(diào)節(jié)”動(dòng)機(jī)是中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)因素，而“工具—信息獲取”動(dòng)機(jī)可以作為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的保護(hù)因素。“工具—信息獲取”動(dòng)機(jī)得分高，說明中學(xué)生主要看重網(wǎng)絡(luò)的工具功能，將網(wǎng)絡(luò)視為滿足信息獲取、幫助學(xué)習(xí)等需要的一種輔助工具。 分析網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)使用行為的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)，超過1/3網(wǎng)癮中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，成績(jī)優(yōu)等的網(wǎng)癮中學(xué)生比例偏低（%）（見圖3）；網(wǎng)癮中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用頻率也顯著高于非網(wǎng)癮學(xué)生，經(jīng)常或總是上網(wǎng)的接近80%，%；網(wǎng)癮中學(xué)生與一般中學(xué)生上網(wǎng)經(jīng)常做的事情具有一致性，都是以?shī)蕵贰⑸缃?、信息獲取類的活動(dòng)居多，但網(wǎng)癮中學(xué)生參與聯(lián)機(jī)游戲或小游戲的比例明顯更高，同時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)聊天的比例也偏高，而上網(wǎng)查資料的比例略低（見圖4）?！ ??！ ≌{(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生上網(wǎng)最經(jīng)常做的事情是聽音樂、看電影、查資料、聊天等，選擇比例均超過2/3，可見中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為以?shī)蕵?、社交、信息獲取為主?！ ∮嘘P(guān)上網(wǎng)途徑，90%的中學(xué)生選擇了臺(tái)式或筆記本電腦，%的中學(xué)生選擇了手機(jī)上網(wǎng)，%，可見電腦和手機(jī)是中學(xué)生最常用的兩種上網(wǎng)方式?！ ≡谟?jì)算機(jī)操作的熟練程度方面，%的學(xué)生認(rèn)為自己可以比較熟練或很熟練地操作計(jì)算機(jī)，%的學(xué)生認(rèn)為自己操作計(jì)算機(jī)的能力還行，只有約10%的中學(xué)生表示自己對(duì)計(jì)算機(jī)只“了解一點(diǎn)”。在網(wǎng)絡(luò)使用頻率方面，%，只有約10%的學(xué)生很少上網(wǎng)或不上網(wǎng)?！ ”敬握{(diào)查內(nèi)容主要包括兩部分，一是有關(guān)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況及網(wǎng)絡(luò)成癮診斷的相關(guān)問題，包括個(gè)人基本信息、網(wǎng)絡(luò)使用頻率、周上網(wǎng)時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)使用行為及網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀等，共15個(gè)項(xiàng)目；二是有關(guān)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)的相關(guān)問題，共20個(gè)項(xiàng)目，要求中學(xué)生對(duì)有關(guān)自己上網(wǎng)原因的表述進(jìn)行評(píng)分。與此同時(shí)，如何保障青少年健康上網(wǎng)、避免他們網(wǎng)絡(luò)成癮或過度用網(wǎng)的問題也備受關(guān)注。中學(xué)生如何避免網(wǎng)絡(luò)成癮崔吉芳 【調(diào)查概況】 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的調(diào)
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