三年級(jí)上教材解讀-全文預(yù)覽
【正文】 車鍵：注意引導(dǎo)觀察回車對(duì)提行的效果。應(yīng)該注意的是：拼音字母中沒有a和g，而是ā和ɡ，應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行說明。 字母鍵：字母鍵認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，是基于系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)，一般狀態(tài)下處于小寫狀態(tài)，雖然擊大寫字母，但是卻出現(xiàn)小寫字母效果。一、鍵盤先生的辦公室 引入分區(qū)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)區(qū)的名字，引入“鍵帽”名稱 初步實(shí)踐擊鍵，注意訓(xùn)練觀察屏幕效果與鍵盤操作的關(guān)系。 邏輯順序：指出任務(wù)欄位置→“試一試”活動(dòng)，改造出雙窗口環(huán)境→過程這時(shí)的窗口→引入“窗口按鈕”名稱→鼠標(biāo)測(cè)試窗口按鈕于窗口的對(duì)應(yīng)關(guān)系 探究活動(dòng)意義和處理： 本節(jié)5個(gè)活動(dòng)都是探究測(cè)試類活動(dòng)，必須引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，歸納總結(jié)。其中的“試一試”活動(dòng)，就是希望通過打開兩個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生親自感受到這一點(diǎn)。 二、Windows窗口變變變 本小結(jié)中涉及到幾個(gè)測(cè)試。這里雖然標(biāo)注了許多名稱，但是并不需要都掌握，節(jié)重點(diǎn)放控制窗口的按鈕上，因?yàn)楸竟?jié)重點(diǎn)是窗口變化。 這里的練習(xí)應(yīng)該與“探究活動(dòng)”中的填表結(jié)合進(jìn)行。 三、尋求幫助 這是學(xué)生第一次接觸軟件的“幫助”。 這部分只試驗(yàn)了操作方法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納有哪些操作(單擊、雙擊、拖放)可以進(jìn)行，在什么情況下有效。提高學(xué)生信息素養(yǎng)不是一句空話，它必須落實(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，所以我們應(yīng)該正確把握這節(jié)課的目的，不要把它視為學(xué)習(xí)一個(gè)游戲軟件的玩法。 三、退出“畫圖”程序 作為作品類軟件的退出都會(huì)遇到是否保存文件的問題，無論教材還是教學(xué)都應(yīng)該有所交代。 本節(jié)是否加入其他工具的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)情況設(shè)計(jì)，目的是鼠標(biāo)拖動(dòng)的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性訓(xùn)練，逐步建立鼠標(biāo)拖動(dòng)效果反饋與動(dòng)作控制，并不是要熟悉“畫圖”工具的使用。 第五課 “小老鼠”畫圖 關(guān)于練習(xí)的處理：探究活動(dòng)中涉及的表格填寫和調(diào)查，應(yīng)該得到老師的指導(dǎo)和重視，不要因?yàn)榕c操作關(guān)系不大而忽視。 第二、不要因游戲難度影響鼠標(biāo)訓(xùn)練：本節(jié)目的是集中訓(xùn)練鼠標(biāo)，如果選擇規(guī)則較難的游戲，學(xué)生將花費(fèi)較多時(shí)間去了解游戲規(guī)則，淡化了鼠標(biāo)的集中訓(xùn)練?！熬染刃⊥米印焙汀靶撵`手巧”是外來游戲，“掃雷”是系統(tǒng)提供的公共游戲。 第四課 這是培養(yǎng)學(xué)生形成信息素養(yǎng)的重要課程之一。 第三課 “打開－關(guān)閉”兩個(gè)操作將貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)操作，也是最基礎(chǔ)訓(xùn)練 對(duì)桌面對(duì)象的調(diào)整，本身就滲透了計(jì)算機(jī)環(huán)境的“可塑性” 本節(jié)只是初步感受鼠標(biāo)操作，不是熟練操作鼠標(biāo)，因此此處不要引入專門的鼠標(biāo)練習(xí)軟件，這樣避免了還未講鼠標(biāo)操作，就要求用鼠標(biāo)打開某個(gè)軟件的邏輯性矛盾。 結(jié)合鼠標(biāo)操作，涉及兩類鼠標(biāo)操作：對(duì)象選定、拖放操作和“打開－關(guān)閉”窗口操作(以“我的電腦”為載體)。 一、跟我學(xué)開機(jī) 不同機(jī)房環(huán)境差異比較大，具體活動(dòng)應(yīng)該因地制宜設(shè)計(jì)。不僅包含了計(jì)算機(jī)的最起碼操作，同時(shí)也接觸到許多名稱和少數(shù)概念。因?yàn)樵S多學(xué)生早就接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)各部分的名字并非完全不知，但可能不準(zhǔn)確，不清楚，或不一定都知道。 二、人們?cè)鯓佑涗浶畔ⅲ?常規(guī)狀態(tài)也有信息和信息處理問題，不過與現(xiàn)代信息技術(shù)有很大的差異，作為剛接觸信息技術(shù)的小學(xué)生來說，是無法一一列舉的，因此，只選擇了“信息的記錄”這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。注意避免“有了計(jì)算機(jī)，才有信息和信息處理”的誤解。小學(xué)階段，這些觀念只能以形象的方式進(jìn)行“模糊”描述，但要注意模糊手段的合理性和科學(xué)性。由于這套教材的內(nèi)容劃分打破了按照軟件和知識(shí)體系的傳統(tǒng)方式，不少內(nèi)容(如WORD、畫圖等)要分若干學(xué)期才能完成。 第一課 信息與我的計(jì)算機(jī)朋友 目的意義概述：本課希望以“科普”方式，從生活實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生逐步感受、認(rèn)識(shí)“信息”、“信息技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)和信息的關(guān)系”等知識(shí)和概念。注意讓學(xué)生重點(diǎn)感受與計(jì)算機(jī)相關(guān)的“信息”——圖中的網(wǎng)頁。 圖1－9是在老師指導(dǎo)下完成。 活動(dòng)中，從“開機(jī)”、“觀察認(rèn)識(shí)桌面”、“認(rèn)識(shí)和操作鼠標(biāo)”到“關(guān)機(jī)”是一個(gè)完整的過程。 初步孕育“開始”、“任務(wù)欄”的意義 注意通過觀察、操作，建立手中鼠標(biāo)與它的“替身”——“指針”的關(guān)系 分鼠標(biāo)認(rèn)識(shí)和操作(右鍵暫時(shí)不接觸)。 當(dāng)然，在偵察活動(dòng)中，自然對(duì)開始菜單也會(huì)有所認(rèn)識(shí)。分別簡(jiǎn)述如下： 一、初識(shí)“開始”菜單 邏輯順序：?jiǎn)螕魷y(cè)試開始按鈕→發(fā)現(xiàn)、觀察“開始菜單”→選擇填寫四個(gè)項(xiàng)目→發(fā)現(xiàn)“程序”→測(cè)試“程序”→發(fā)現(xiàn)“程序菜單”→填寫練習(xí)四個(gè)項(xiàng)目 本練習(xí)目的有二：其一、換
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1