四川省成都市金堂縣土橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第14課 應(yīng)有格物致知精神課件 （新版）新人教版-全文預(yù)覽
【正文】 孝威等科學(xué)家合作，在 1979年發(fā)現(xiàn)了膠子，而這一結(jié)果是他們事先沒有料到的。最終，他們在美國布魯海文國家實(shí)驗(yàn)宣開展了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克。丁肇中認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)很重要，他們于 1966年在德國用不同的方法重復(fù)了實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果則是電子確實(shí)小到不可以測量。他講了 4個(gè)故事，談了 4個(gè)體會(huì)。用自己親身經(jīng)歷的事例，典型有代表性，具體確鑿地闡明了事理。 ? 充分證明了美國教育哲學(xué)和亞洲教育哲學(xué)各有益處。可是過了兩個(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因?yàn)樗麄儗?duì)名詞知道得很多，可是如果你連問他三個(gè)問題，他就回答不上來了。為什么？因?yàn)檫@些學(xué)生通過按部就班的訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學(xué)生競爭；因?yàn)樗性鷮?shí)實(shí)的知識(shí)，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會(huì)的東西。我認(rèn)為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新，不過它們各自對(duì)不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。因?yàn)槲沂窃谥袊錾?、成長，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個(gè)碩士學(xué)位之后才到美國去的；博士學(xué)位是在美國拿的，然后做研究、教書，到現(xiàn)在已經(jīng)五十多年。 訓(xùn)練反饋： ? 閱讀下面文章，完成后面問題 ? 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想（節(jié)選） 楊振寧 ? 今天，大家在講科技的時(shí)候都要講創(chuàng)新。 先學(xué)后教： 先學(xué)：精讀課文完成（ 15分鐘左右） ? 文章運(yùn)用了哪些論證方法？證明了什么？（有什么作用？） ? 文章運(yùn)用了哪些論證方法？證明了什么？（有什么作用？） ⑴理論論證（引用論證）： 第二段引用《大學(xué)》，指出“格物致知”的基本意思， 第三段引用《大學(xué)》介紹“格物致知”的目的，解釋“格物致知”真意被埋沒的原因。 ? D．只要學(xué)習(xí)目的明確，只要肯刻苦努力并講究學(xué)習(xí)方法，我們就能把學(xué)習(xí)搞好；否則，我們就不能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 最后，指出真正的“格物致知”的精神的兩個(gè)意義并寄予了希望。 課堂小結(jié)： ? 作者以學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)話題， 從解釋《大學(xué)》 “格物致知”入手（第 2段），再用道理和事實(shí)論證剖析傳統(tǒng)的中國教育的弊端，（第 35段）。 后教 ? 全文分四部分： ? 第一部分（第 1—— 2段）：提出論題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。 致知，獲得知識(shí)。ng hu225。 獲得知識(shí)。 因此于 1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 。 ? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 掌握文章生字新詞 ? 整體感知課文 理解真正的格物致知的精神。應(yīng)有格物致知的精神 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解真正的格物致知的精神。 德育 第一課時(shí) ? 輔助環(huán)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1