校園規(guī)劃及單體建筑設計方案說明_免費下載-全文預覽
【正文】 842020 （ 6）、《建筑物防雷設計規(guī)范》 GB5005794（ 2020 年版） 耐火等級 根據(jù)《建筑設計防火規(guī)范》規(guī)定，耐火等級均為二級。 在浴室、廚房等場所設局部等電位聯(lián)結。接地裝置優(yōu)先利用建筑物基礎中的鋼筋，如不能滿足要求，再補充設置人工接地體。 上述弱電線路在室外均為穿水泥排管埋地敷設，在室內(nèi)均為穿 KBG 金屬電線管暗敷。電視線路干線采用 SBYFV759 型同軸電纜，分支線采用 SBYFV755 型同軸電纜。 五、電話、電視、有線廣播及計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)： 根據(jù)業(yè)主單位的使用要求進行設計。室外照明線路采用 YJV1KV 電纜穿聚丁烯塑料管埋地敷設。采用高反射率配照型燈具或格珊型燈具。 各單體建筑物內(nèi)的配電線路全部采用 型導線穿管敷設。 10KV 電源進線由供電部門確定。 電源： 由臨近電網(wǎng)引入一回 10KV 線路，在規(guī)劃區(qū)域內(nèi)設置一個 10/ 變、配電所，內(nèi)置一臺 1000KVA 變壓器。 三、變、配電系統(tǒng)： 負荷等級： 本工程各單體建筑物的照明、動力、生活等用電負荷等級均為三級。 建設單位的設計要求。 室外熱網(wǎng)為支狀管網(wǎng)，地溝敷設，地溝斷面尺寸為 （ h），管材為焊接鋼管，保溫同室內(nèi)。管道保溫厚度為 40 ㎜，做法詳青 02N312（ 3）。 散熱器選用內(nèi)腔無砂鑄鐵 670 型。 （一）、設計依據(jù)： 《采暖通風與空氣調節(jié)設計規(guī)范》 GB50019 2020 版 《公共節(jié)能設計標準》 GB50189 2020 版 《實用供熱 空調 設計手冊》 《全國民用建筑工程設計技術措施》（ 暖通空調、動力） 2020 版 《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規(guī)范》 GB502422020 《青海省公共建筑節(jié)能設計標準》 DB63/6172020 國家現(xiàn)行規(guī)范及行業(yè)標準中的其它相關部分。 滅火器配置：在建筑物的走道，公共活動用房均設手提式干粉滅火器。 給水系統(tǒng)：采用由室外校區(qū)給水管網(wǎng)直接供水。 教學樓、 辦公實驗樓、圖書綜合樓 食堂、鍋爐房 、配電室 門衛(wèi)、值班 、 均為框架結構型式 ，樓面屋面板采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆板，砌體結構施工質量控制等級為 B 級，抗震設防分類為 乙 類建筑，安全等級為二級，結構使用年限為 50 年，地基基礎設計等級為丙級，基礎型式 為 獨立基礎 或 人工成孔灌筑樁 。 西寧市 標準凍深 ，場地土屬不凍脹土； 場地地下水位埋深大于 ，該工程可不考慮地下水的影響。 四、地基基礎 擬建場地地形平坦開闊，地貌類型簡單，未發(fā)現(xiàn)活動斷裂通過，場地穩(wěn)定，地層分布穩(wěn)定，場地適宜修建擬建建筑。 三 、使用對荷載的要求 活荷載 辦公室 ： ㎡ ； 教室： ㎡； 青海東亞建筑設計有限責任公司 5 宿舍： ㎡； 食 堂： ㎡； 浴室： ㎡； 資料 檔案室 ： ㎡。 基本雪壓： So＝ ㎡。細節(jié)的處理使自然采光、通風更為舒適。 車行流線則環(huán)校區(qū)形成主要交通環(huán)，連通主次出入口及室內(nèi)外停車場，在次入口處連通后勤車道 。 在生活區(qū)西側即為食堂。實驗樓位于庭院中部，實驗樓東把頭為扇形的行政辦公樓 ， 整個實驗樓被教學樓，行政樓、圖書樓包圍著 ，方便 與各樓的聯(lián)系 。在明確的功能空間中，還區(qū)分了動靜分區(qū)，使孩子們的思緒在茵茵樹下靜靜徜徉。 茵茵校園、莘莘學子。 學校建筑不可以象商業(yè)建筑一樣張揚與浮躁，本方案建筑設計時，我們拒絕那種“裝飾構架”和“無意義的去裝飾建筑”的設計理念，試圖讓建筑回歸真實，凸現(xiàn)一種本原存在的空間藝術性格。 四、 設計理念 在 眾 多的建筑類型中，學校建筑是具有教育意義和文化內(nèi)涵的特殊建筑形式。我們把交通和景觀結合，行徑的同時又有放大的休息平臺，滿足休憩觀賞性并獲得良好的視覺景觀，以步行 景觀 的立體交通廊系聯(lián)系了整個建筑群組，不僅形成了頗具氣勢的連續(xù)立面，豐富了光影變化，同時也豐富了流通空間，給學校創(chuàng) 造了積極的交流氛圍。 另 青海東亞建筑設計有限責任公司 2 外間隔在各用房之間的 放大廊道空間構成了空中院落，彼此穿透互相觀望，形成了立體的院落體系，使庭院空間更加開放和生動。 仔細分析用地及項目性質，我們最終以正南北向的地理邏輯來確定場地的邏輯關系，形成總的建筑網(wǎng)絡格局，以保證 教學用房與寧張路距離大于規(guī)范 80 米和盡量遠離鐵路影響的規(guī)范要求設計，輔助用房和體育場 布置于西兩側，以西側體育看臺和高達樹木來阻擋鐵路噪聲的影響 。 三、總體構思 場地邏輯關系 場地邏輯關系的確定受三方面影響。場地東西長 375 米，南北寬 356 米， 總占地面積 萬平方米。 二、項目概況 項目用地位于 青海 省西寧市城北區(qū)寧張路西側教育園區(qū)內(nèi) ， 東側緊鄰寧張路，西側為鐵路、 ， 南側 及 北側 為規(guī)劃道路 。場內(nèi)布置 直道為 8 道，環(huán)形道為 6 道 的400 米 標準田徑場 （含足球場）一塊 ，十 二 個藍 球 、排球場， 及 羽毛球 場 和 一個軟塑器械活動場。 △自然邏輯：地理邏輯和城市邏輯又是依托于大地而存在，它以自己特有的山丘、河流、植被等地景地貌所賦予的表情構成了自然邏輯。 中間的行政辦公樓如同一把鑰匙，預示著學校是一個開啟 學生 心靈的 窗戶 。從很大程度上減輕了交通壓力和隨之而來的各種矛盾。它打破了傳統(tǒng)的教學與生活截然分開的二點式機械學習生活模式，努力創(chuàng)造吸引人氣、師生喜愛的場所，使各個空間都充滿活力。而且，這樣的感化過程是在平靜親切的訴說中完成的。該建筑設計時，在滿足功能需 要的同時，盡可能以簡練的型體建構演繹出變換多樣，立面層次豐富的建筑表皮印象，并使建筑與它所在的空間環(huán)境互相滲透和融合，而且從建筑色彩和材料質感方面?zhèn)鬟f和表達了一種周邊建筑場所中已被熟悉和認知的空間環(huán)境特質。 綠化以及活動場所亦是營造校園氛圍重要的一環(huán)。 從校園主入口處的前廣場直行即為 一號 教學區(qū)，拾級而上，穿過 一號 教學 樓 入
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