【正文】 以形成相應(yīng)的新知識網(wǎng)絡(luò) ， 也即對舊有知識進行新的加工 ， 使之盡可能多方位地深化 ， 融合了新獲得的信息 ， 從不同方向強化了舊知識 ， 為回答過去從未遇到過的問題提供了基礎(chǔ) 。 ① 若混合氣體與 O2恰好完全反應(yīng) ， 產(chǎn)生 b mL CO2， 則混合氣體中 CH4的體積分數(shù)為： ________ (保留 2位小數(shù) )。cm－ 3）用鉑電極電解，當溶液中 NaOH的質(zhì)量分數(shù)改變了 ，則這時溶液中應(yīng)符合的關(guān)系是 NaOH的質(zhì)量分數(shù) 陽極析出的物質(zhì)的質(zhì)量 /g 陰極析出的物質(zhì)的質(zhì)量 /g A 19 152 B 152 19 C D 例： CO、 CH4均為常見的可燃性氣體 。 比如我們把它分為 4循環(huán) ， 26 = 4 6 + 2， 也就是說第 24項為 C7H14O2， 接著后面就是第 25項為C8H16。答案：Ｃ 例： 相同體積的 pH =3的強酸溶液和弱酸溶液分別跟足量的鎂完全反應(yīng) ， 下列說法正確的是 A． 弱酸溶液產(chǎn)生較多的氫氣 B． 強酸溶液產(chǎn)生較多的氫氣 C． 兩者產(chǎn)生等量的氫氣 D． 無法比較兩者產(chǎn)生氫氣的量 例：在甲燒杯中放入鹽酸 ， 乙燒杯中放入醋酸 ， 兩種溶液的體積和 pH都相等 ， 向兩燒杯中同時加入質(zhì)量不等的鋅粒 ， 反應(yīng)結(jié)束后得到等量的氫氣 ． 下列說法正確的是 A． 甲燒杯中放入鋅的質(zhì)量比乙燒杯中放入鋅的質(zhì)量大 B． 甲燒杯中的酸過量 C． 兩燒杯中參加反應(yīng)的鋅等量 D． 反應(yīng)開始后乙燒杯中的 c(H＋ )始終比甲燒杯中的 c(H＋ )小 例：分析下表中各項的排布規(guī)律 ， 按此規(guī)律排布第 26項應(yīng)為 （ ） A． C7H16 B． C7H14O2 C． C8H18 D． C8H18O 【 解析 】 ：選 C。H2O電離吸熱 例：將濃度為 ，下列各量始終保持增大的是 A. c(H+) B. Ka(HF) C. D. 解析： HF屬于弱電解質(zhì)，加水促進 HF的電離平衡向右移動，即電離程度增大，但電離平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，所以選項 B不變；但同時溶液的體積也增大，所以溶液的酸性會降低，即 c(H+)、 c(F)和 c(HF)的濃度均降低，考慮到溶液中水還會電離出氫離子，所以稀釋到一定程度 (即無限稀釋時 )， c(H+)就不在發(fā)生變化，但 c(F)和c(HF)卻一直會降低，所以選項 D符合題意。 此題涉及弱電解質(zhì)的電離平衡移動，切入點都是比較常規(guī)的設(shè)問，但學(xué)生易錯選。 此題解法眾多 ， 但解題關(guān)鍵都是要注意：第一項是從 2個碳原子開始的 。再加足量 NaOH溶液，又渾濁。 與 NaHCO3溶液反應(yīng) ， 而且引入 CO2. 例： 請按要求填空： ⑴ 下列實驗操作或?qū)嶒炇聦嵉臄⑹稣_的是 （ ） ① 用稀 HNO3清洗做過銀鏡反應(yīng)實驗的試管； ② 配制濃硫酸和濃硝酸的混合酸時 ， 將濃硫酸沿器壁慢慢加入到濃硝酸中 ， 并不斷攪拌； ③ 用堿式滴定管量取 mL mol/L KMnO4溶液； ④ 用托盤天平稱取 g干燥的 NaCl固體； ⑤ 不慎將苯酚溶液沾到皮膚上 ， 立即用酒精清洗； ⑥ 用瓷坩堝高溫熔融 Fe(CrO2)2和 Na2CO3的固體混合物； ⑦ 向沸騰的 NaOH稀溶液中滴加 FeCl3飽和溶液 ， 以制備 Fe(OH)3膠體； ⑧ 配制 Al2(SO4)3溶液時 ， 加入少量的稀硫酸 ． 例： 為了確定乙醇分子的結(jié)構(gòu)簡式是 CH3— O— CH3 還是CH3CH2OH， 實驗室利用如圖所示的實驗裝置 ， 測定乙醇與鈉反應(yīng) （ △ H＜ 0＝生成氫氣的體積 ， 并據(jù)此計算乙醇分子中能與金屬鈉反應(yīng)的氫原子的數(shù)目 ． 試回答下列問題： ① 指出實驗裝置中的錯誤 ② 若實驗中用含有少量水的乙醇代替相 同質(zhì)量的無水乙醇 ， 相同條件下 ， 測得的 氫氣體積將 （ 填 “ 偏大 ” 、 “ 偏小 ” 或 “ 不變 ” ） ． ③ 請指出能使該實驗安全 、 順利進行的關(guān) 鍵實驗步驟 （ 至少指出兩個關(guān)鍵步驟 ） ． 例： (MCES)以下各種尾氣吸收裝置中 ， 適合于吸收易溶性氣體 ， 而且能防止倒吸的是 例：下列實驗操作與安全事故處理錯誤的是 A、 使用水銀溫度計測量燒杯中水浴溫度時 ， 不慎打破水銀球 ， 用滴管將水銀吸出放入水封的小瓶中 ， 殘破的溫度計插入裝有硫粉的廣口瓶中 B、 用試管夾從試管底由下往上夾住試管口約 1/3處 ，手持試管夾長柄末端 ， 進行加熱 C、 制備乙酸乙酯時 ， 將乙醇和乙酸依次加入到濃硫酸中 D、 把玻管插入橡膠塞孔時 ， 用厚布護手 ， 緊握用水濕潤的玻管插入端 ， 緩慢旋進塞孔中 例： 下列除去雜質(zhì)的實驗方法正確的是 A． 除去 CO中少量 O2：通過灼熱的 Cu網(wǎng)后收集氣體 B． 除去 K2CO3固體中少量 NaHCO3：置于坩堝中加熱 C． 除去苯中溶有的少量苯酚：加入適量濃溴水反應(yīng)后過濾 D． 除去 FeCl3酸性溶液中少量的 FeCl2：加入稍過量雙氧水后放置 例：下列除去雜質(zhì)的方法正確的是 （ C ） A． 除去 N2中的少量 O2通過灼熱的 CuO粉末 ，收集氣體 B． 除去 CO2中的少量 HCI：通過 Na2CO3溶液 ，收集氣體 C． 除去 FeCl2溶液中的少量 FeCl3：加入足量鐵屑 ， 充分反應(yīng)后 ， 過濾 D． 除去 KCl溶液中的少量 MgCl2：加入適量NaOH溶液 ， 過濾 例： 下列實驗方案合理的是 A． 配制 50 g質(zhì)量分數(shù)為 5% NaCl溶液：將 45 mL水加入到盛有 5 g NaCl的燒杯中 ， 攪拌溶解 B． 制備乙酸乙酯： 用如右圖所示的裝置 C． 鑒定 SO42－ ：向溶液 中加入鹽酸酸化的氯化鋇 溶液 D． 鑒別環(huán)已烯和苯：將溴的四氯化碳溶液分別滴加到少量環(huán)已烯和苯中 【 202210】 下列圖示實驗正確的是（ ） A．除去粗鹽溶液中的不溶物 B．碳酸氫鈉受熱分解 C．除去 CO氣體中的 CO2氣體 D．乙酸乙酯制備演示實驗 源自于教材的化學(xué)基礎(chǔ)實驗技能的考查 操作及現(xiàn)象 溶液 A 通入 CO2，溶液變渾濁，再升高至 65℃ 以上，溶液變澄清。 此題為基礎(chǔ)題 。L溶液所得滴定曲線如右圖。 A、應(yīng)該是 Y＞ Z＞ X。立方 ZnS晶體結(jié)構(gòu)如下圖所示，其晶胞邊長為 ，其密度為 (列式并計算 )，a位置 S2離子與 b位置 Zn2+離子之間的距離為 pm(列式表示 )。H2O電離吸熱 例： COCl2的分解反應(yīng)為 COCl2(g) = Cl2(g) + CO(g) △ H = + 108 KJL－ 1鹽酸 滴入 反應(yīng)開始和達到平衡狀態(tài)時有關(guān)物理量的變化如圖所示： 則下列判斷正確的是 A． 反應(yīng) ① 的正反應(yīng)是吸熱反應(yīng) B． 達平衡 (Ⅰ )時體系的壓強與反應(yīng)開始時體系的壓強之比為 14∶ 15 C． 達平衡 (Ⅰ )時 ， X的轉(zhuǎn)化率為 5/11。 學(xué)科能力要求 觀察能力 實驗?zāi)芰? 思維能力 自學(xué)能力 觀察能力 能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表、自然界以及生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識進行初步加工和記憶的能力。 對知識內(nèi)容的要求層次 為了便于考查，高考化學(xué)命題對各部分知識內(nèi)容要求的程度，由低到高分為：了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個層次。 請回答下列問題： (1)老師指出他們上述實驗中 ① 不合理，請說明原因并提出改進的方法是 _ _。 對教材 《 科學(xué)探究 》 內(nèi)容的重視 16 例： 甲、乙兩研究小組決定用實驗探究的方法證明化學(xué)反應(yīng)具有一定的限度，在一定條件下會達到 “ 平衡狀態(tài) ” 。 【 提出假 設(shè) 】 試 管中殘留的黑色固體可能是： ⅰ Ag； ⅱ .Ag2O； ⅲ .Ag和 Ag2O 【 實驗驗證 】 該 小 組為驗證 上述 設(shè) 想 ， 分 別 取少量黑色固體 ，進 行了如下 實驗 。 ⑴ 請 完成下表： 【 實驗結(jié)論 】 Fe的氧化 產(chǎn) 物 為 存在 Fe2+和 Fe3+ Ⅱ . AgNO3的 熱穩(wěn) 定性性 用下 圖 所示的 實驗 裝置 A加 熱 AgNO3固體 ， 產(chǎn) 生 紅 棕色氣體 ， 在裝置 D中收集到無色氣體 。 例 . 為 了探究 AgNO3的氧化性和 熱穩(wěn) 定性 ， 某化學(xué) 興 趣小 組設(shè)計 了如下 實驗 。 （ 4）了解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系（ 化學(xué)與生活 、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術(shù)的關(guān)系等）和在化工生產(chǎn)中遵循 “ 綠色化學(xué) ” 思想的重要性。 （ 3）能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識整合、重組為新知識的能力。 近些年來，高考化學(xué)科命題遵循的原則是，在考查化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)基本技能的同時，著重對考生運用知識和技能、分析和解決問題的能力進行考查，加強對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考查． 考核目標與要求 化學(xué)科試題，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，將以能力測試為主導(dǎo)，在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。研究考綱 〃 強化基礎(chǔ) 〃 提高能力 2022高考化學(xué)復(fù)習(xí)思路與策略 領(lǐng)會考綱要求，關(guān)注考題變化 了解學(xué)生實際，明確目標定位 制定實施計劃，強化基礎(chǔ)知識 加強過手訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力 考綱要求 試題變化 教學(xué)思路 結(jié)束 考試的性質(zhì) 普通高考是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔性考試。 高考命題依據(jù)課程標準和教材，源于教材但不會局限于教材。 （ 2）能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的信息，并進行初步加工、吸收和有序存儲的能力。 （ 3）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，了解物質(zhì)變化及其能量變化等基本原理和規(guī)律。 關(guān)注教材上的科學(xué)探究內(nèi)容。 可 選 用第 試劑 KSCN溶液 、 K3[Fe(CN)6]溶液 、 氯 水 。 ⑶ 經(jīng) 小 組討論 并 驗證該 無色氣體 為 O2， 其 驗證 方法是 ⑷ [查閱資 料 ]Ag2O和粉末的 Ag均 為 黑色； Ag2O可溶于氨水 。 科學(xué)探究實驗 ， 實驗方案的設(shè)計與評價 ， 實驗現(xiàn)象的分析 ， 產(chǎn)物的判斷 。 結(jié)合 ①② 的結(jié)論 ， 他們得出該反應(yīng)具有一定的可逆性 ， 在一定條件下會達到反應(yīng)限度 。請你設(shè)計一個簡單實驗，確證上述反應(yīng)具有可逆性和反應(yīng)限度，簡要列出實驗步驟和結(jié)論 ___________。 綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題。 則下列說法正確的是 A． t1時升高了溫度 B． t2時使用了催化劑 C． t3時增大了壓強 D． t4時降低了溫度 23 例： 可逆反應(yīng) ① X(g)＋ 2Y(g) 2Z(g)、 ② 2M(g) N(g)＋ P(g)， 分別在密閉容器的兩個反應(yīng)室中進行 ， 反應(yīng)室之間有無摩擦 、 可滑動的密封隔板 。min)－ 1 C． 在 25 min時 ， 反應(yīng)改變的條件是增大了 NO2的濃度 D． a、 b、 c、 d四個點中 ， 有 a、 b、 d點的化學(xué)反應(yīng)處于平衡狀態(tài) 例：室溫下，將 H2O)=c(Cl－ ) ： c(Cl－ )= c(NH4＋ ) ，溶液溫度略下降的主要原因是 NH3l1； 例： ZnS在熒光體、光導(dǎo)體材料、涂料、顏料等行業(yè)中應(yīng)用廣泛。 ② X→C（△ H ＜ 0） . 下列示意圖中，能正確表示總反應(yīng)過程中能量變化的是 例： 例：圖 7是部分短周期元素化合價與原子序數(shù)的關(guān)系圖， 下列說法正確的是 ： Z＞ Y＞ X ： R＞ W Z兩者最高價氧化物對應(yīng)的水化物能相互反應(yīng) 解析：從圖看知： X為 O， Y為 Na， Z為 Al， W為 S， R為 Cl。LNaOH溶液滴定 mol 例： 下列實驗基本操作錯誤的是 A、 滴定