【正文】 選選107語音智能控制器8創(chuàng)新3至6選選108IR人體紅外報警器設(shè)計8創(chuàng)新3至6選選109大功率逆變電源的設(shè)計12創(chuàng)新3至6選選110數(shù)字選臺收音機的的設(shè)計12創(chuàng)新3至6選選注：選做的綜合、創(chuàng)新實驗對不同的專業(yè)方向?qū)W生有不同的選做范圍和實驗項目數(shù)量的要求。電子實驗教學體系非電子類電子類電子設(shè)計競賽培訓電子課程設(shè)計電子設(shè)計基礎(chǔ)電子基礎(chǔ)類實驗數(shù)字電子技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗微機及可編程器件應(yīng)用類綜合設(shè)計類實驗單片微機應(yīng)用可編程器件應(yīng)用二、實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例電子教學實驗中心以和學生電子應(yīng)用類理論及實驗教學為主體，開出實驗項目110項。 實驗開課形式有單獨設(shè)課的實驗課、課內(nèi)實驗（理論課的單元實驗內(nèi)容），綜合性實驗、研究設(shè)計性實驗（多門電類相關(guān)課程實驗內(nèi)容）。（3）四個銜接：基礎(chǔ)內(nèi)容實驗與拓展內(nèi)容實驗的銜接；基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、研究設(shè)計性實驗間的銜接；基礎(chǔ)課實驗與課外科技活動的銜接；常規(guī)模電數(shù)電實驗與單片微機技術(shù)及可編程器件的銜接。在電子基礎(chǔ)、微機及可編程器件應(yīng)用類、綜合設(shè)計類三個模塊中，按“大電子教學實驗中心”課程體系規(guī)劃，包含10門實驗課程的教學內(nèi)容，每門課程劃分相應(yīng)的基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗項目，并在綜合設(shè)計類模塊中設(shè)置有研究設(shè)計性實驗項目。教材以綜合性實驗為主體，同時涵蓋基礎(chǔ)實驗和研究設(shè)計性實驗，并拓展到大學生科技創(chuàng)新研究訓練計劃和全國大學生電子教學實驗中心設(shè)計競賽實訓。我們設(shè)置綜合性和研究設(shè)計性實驗的指導思想是：工科學生對電子實驗及其研究方法的掌握應(yīng)在驗證基礎(chǔ)理論、熟悉常用電子儀器使用的基礎(chǔ)上，側(cè)重通過綜合性設(shè)計性實驗訓練學生的電子綜合應(yīng)用能力、學習能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并針對學生的差異有一定的靈活性，以達到應(yīng)才施教，體現(xiàn)理論知識的綜合應(yīng)用和電子實驗研究方法的完整性。在實踐教學中，完善了實驗體系，更新了傳統(tǒng)的驗證性實驗方法，2002年開始編寫了《電子基礎(chǔ)實驗》等教材，并在2005年進行完善與正式出版。在綜合實驗考試時，實驗題目設(shè)計綜合了課程的關(guān)鍵要求，引導學生復習，牢固掌握基本概念，學習綜合應(yīng)用知識，考試著重檢查學生的設(shè)計實驗過程及作品效果。構(gòu)建科學合理的立體化教學評價體系，發(fā)展學生的個性不可否認當前考試方式及內(nèi)容對學生的引導作用是很明顯的，實驗中心把考試方式及內(nèi)容研究作為課程建設(shè)重要的一環(huán)。中心用“以老帶新”、“優(yōu)勢互補”、科研與教學相結(jié)合、走出校門學習各高校先進經(jīng)驗、及時補充具有高學歷的新生力量、現(xiàn)有教師提高學歷等辦法，建設(shè)和培育教師隊伍。同時，引入PCB制版設(shè)備，建設(shè)了實踐中心教學網(wǎng)站（）及電子愛好者網(wǎng)站()，學生通過網(wǎng)上學習各層次的電子知識，有效提高了實驗管理效率，滿足了學生對高層次電子技術(shù)實驗和設(shè)計進行模擬的興趣和要求，增強課程的實用性。為吸引學生課余時間進入實驗室，滿足學生自主實驗的需要，激發(fā)學生的實驗興趣，在實施研究設(shè)計性實驗教學計劃時，靈活安排教學形式，將實驗的開放性、課外應(yīng)用電子技術(shù)培訓，電子設(shè)計競賽培訓，學生課外電子科技活動結(jié)合起來，進一步拓展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的渠道。電子教學實驗中心成立后，對電子教學實驗中心實驗項目進行融合，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，以綜合性設(shè)計性實驗為主體，基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、研究設(shè)計性實驗三者相互銜接，擺脫狹義的電路、模電、數(shù)電為主的“常規(guī)電子教學實驗”局限，精心構(gòu)建將電子教學實驗中心涉及的電子信息類相關(guān)專業(yè)電子實驗與微機、EDA信息技術(shù)實驗融于一體的“大電子教學實驗”實驗教學新體系，并提供多層次的設(shè)計性實驗滿足不同專業(yè)、不同能力學生的創(chuàng)新實驗要求。（2）、在單項實驗課程建設(shè)時考慮對應(yīng)理論課程的建設(shè)情況，在綜合設(shè)計型實驗中考慮學生理論知識背景，適當安排學生自學創(chuàng)新內(nèi)容。在 理論教學與實驗教學并重，處理好理論課與實驗課的關(guān)系 電子教學實驗中心課程是電子類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，實驗性極強。三、實驗教學改革思路及方案電子教學實驗中心作為學校重點建設(shè)的“實驗教學示范中心”，由原隸屬于電子系的電子技術(shù)實驗中心為基礎(chǔ)，整合優(yōu)化學院相關(guān)資源及人員所組成。通過實驗教學達到學生理解鞏固理論知識，應(yīng)用理論知識的目的；通過綜合設(shè)計性實驗及實驗過程訓練學生綜合應(yīng)用知識，并在此基礎(chǔ)上的提高學習能力和動手能力。●轉(zhuǎn)變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，建立科學的層次實驗教學體系，理論教學與實驗教學有機結(jié)合，課內(nèi)教學與課外科技活動結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。另有兼職教師14人?？蒲谐晒撼袚茖W研究項目10余項。個出版教材2部。共計：人民幣480萬元。2003年學校投入55萬元， 用于電子裝配實驗室建設(shè)。參與出版教材2部。具體負責中心總體建設(shè)規(guī)劃，并組織實施和檢查執(zhí)行情況；領(lǐng)導并組織完善實驗教學體系，保證實驗教學質(zhì)量；搞好實驗中心人、財、物的科學管理，健全并落實中心教師和實驗人員培養(yǎng)、培訓制度；擴大對外交流與合作。1．實驗教學中心總體情況實驗教學中心名稱成都信息工程學院四川省實驗示范中心所屬學科名稱電氣信息類隸屬部門／管理部門學院、教務(wù)處成立時間2000年中心建設(shè)發(fā)展歷程2000年成立隸屬于電子系的電子技術(shù)實驗中心，2005年1月，由電子技術(shù)實驗中心、單片機實驗室、EDA實驗室、電子綜合設(shè)計實驗室整合優(yōu)化組成系級電子基礎(chǔ)教學實驗中心，現(xiàn)直屬于學校教務(wù)處管理。四川高校實驗教學示范中心申 請 書推薦單位：成都信息工程學院 學校名稱：成都信息工程學院 中心名稱： 四 川 省 實 驗 示 范 中 心 中心網(wǎng)址： 中心聯(lián)系電話： (027)85966010 中心通訊地址：四川成都航空港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學府路一段24號 申報日期： 2006年9月10日 四川省教育廳制填寫說明1．申請書中各項內(nèi)容用“小四”號仿宋體填寫。3．兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實驗教學的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。中心主任姓名楊明欣性別男出生年月民族漢專業(yè)技術(shù) 職務(wù)副教授學位碩士畢業(yè)院校電子科技大學通訊地址成都信息工程學院郵 編610225電子郵箱fjymx聯(lián)系電話85966010主要職責在學院、學校教務(wù)處直接領(lǐng)導下，全面負責電子基礎(chǔ)教學實驗中心的理論教學、中心建設(shè)和管理工作。在國內(nèi)外學術(shù)刊物或會議上發(fā)表研究論文10余篇。專職人員正高級副高級中級其它博士碩士學士其它總?cè)藬?shù)平均 年齡人數(shù)11175212102437占總?cè)藬?shù)比例4%46%29%21%8%50%42%教學簡況實驗課程數(shù) 實驗項目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實驗學生人數(shù)/年實驗人時數(shù)/年10門110項17個2200人24萬人時數(shù)環(huán)境條件實驗用房使用面積（M2）設(shè)備臺件數(shù)設(shè)備總值（萬元）設(shè)備完好率2300291898%教材建設(shè)出版實驗教材數(shù)量（種）自編實驗講義數(shù)量（種）實驗教材獲獎數(shù)量（種）主編參編116近 五 年經(jīng)費投入數(shù) 額來 源主要投向2002年學校投入36萬元，用于購置EDA實驗室建設(shè)。2006年學校投入197萬元，用于高頻實驗室建設(shè)、基礎(chǔ)實驗室擴建。獲四川省精品課程1門，校級精品課程1門，校級優(yōu)秀課程4門，校優(yōu)秀建設(shè)課程3門。在剛剛結(jié)束的2006年四川省電子競賽中我院選出的11個參賽隊伍，獲得了6其中，一位教師獲全國“大學生電子設(shè)計競賽優(yōu)秀輔導教師”稱號，5位教師獲四川省 “大學生電子設(shè)計競賽優(yōu)秀輔導教師”稱號。其中，教授1人，副教授8人，高級實驗師3人，講7人，助教5人，2人具有博士學位，12人具有碩士學位。在具備扎實基本理論基礎(chǔ)的前提下，優(yōu)化實驗體系，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。二、實驗教學定位及規(guī)劃實驗教學定位：以提高綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學生探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建設(shè)好大學生科技創(chuàng)新和電子設(shè)計競賽實訓基地（開放實驗室），引導建設(shè)好電子愛好者協(xié)會，將課內(nèi)的基礎(chǔ)實驗、開放性實驗、創(chuàng)新設(shè)計性實驗，以及電子設(shè)計競賽等學生課外科技活動結(jié)合起來，將教師引導和學生自主學習結(jié)合起來；深化實驗教學體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，做好相應(yīng)的課程建設(shè)，切實加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步提高實驗教學質(zhì)量，滿足我院培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才目標的要求。通過學習，不但使學生電子技術(shù)的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實驗技能得到鍛煉提高，而且由于所負責課程特別有利于學生綜合應(yīng)用能力、仿真能力及動手能力的培養(yǎng)，可使學生建立電子技術(shù)應(yīng)用的工程觀念、探索與自主學習的觀念、創(chuàng)新意識，形成正確的認識論。對電子類實驗教學的規(guī)劃設(shè)計及教改既考慮了實驗環(huán)節(jié)和對應(yīng)理論課的銜接，又應(yīng)該符合電子類實驗“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”實驗?zāi)Ｊ降囊螅噪娮訉嶒炛行某闪⒁詠?，在教改實施、教改課題申報、課程建設(shè)中，一直注重解決好課程體系及理論與實驗的關(guān)系：（1）、要求在理論課程建設(shè)中考慮對應(yīng)實驗內(nèi)容開設(shè)情況。采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，精心構(gòu)建電子實驗教學新體系以往的電子實驗驗證性實驗比例偏大，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。研究設(shè)計性實驗通過題目的提出與分析，資料的查閱，實驗方案的擬定審查，實驗結(jié)果的總結(jié)，將課內(nèi)理論學習與課外科技實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實驗中引入EDA技術(shù)，使學生掌握了先進的設(shè)計方法。加強交流及加強人員引進及管理，建立先進的教學管理機制高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障，因而教師隊伍的建設(shè)是實驗中心的基本建設(shè)。為適應(yīng)實驗中心教學的需要，實驗室人員、資源、開課情況等實現(xiàn)在教務(wù)處領(lǐng)導下的統(tǒng)一管理，實行實驗教學統(tǒng)一安排、實驗設(shè)施統(tǒng)一使用、實驗人員統(tǒng)一管理、儀器設(shè)備及實驗耗材統(tǒng)一購置；在實驗室功能上，實現(xiàn)教學與教學研究相結(jié)合，實驗教學與理論教學相結(jié)合，課內(nèi)教學與校外科技活動相結(jié)合，中心步入了良性發(fā)展的軌道。在實驗成績評定時，平時成績占70％，考試占30％，對平時實驗不合格的學生，安排重做。多年來實驗室建設(shè)始終作為課程基本建設(shè)的重點之一，實驗室建設(shè)解決了部分實驗設(shè)備和實驗手段陳舊的問題，實驗環(huán)境越來越完善；同時實驗中心總結(jié)多年教學經(jīng)驗，按照課程總體規(guī)劃及教學的實際要求，研制出符合課程需要的一系列電子線路實驗設(shè)備，受到學生和同行的好評，在教學中起到了很好的作用，并被成都交通職業(yè)學院、132廠職工大學等高校采購。23．實驗教學體系與內(nèi)容（實驗教學體系建設(shè)，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例，實驗教學與科研、工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合情況等）一、實驗教學體系建設(shè)原有的電子教學實驗中心各實驗按課程相互獨立，綜合性設(shè)計性實驗偏少，2005年中心成立后，我們即對電子教學實驗中心實驗進行綜合調(diào)整，從而為開展綜合性和研究設(shè)計性實驗創(chuàng)造了條件。新編實驗教材的教學內(nèi)容與工程實踐緊密聯(lián)系，同時注重理論的提升和靈活運用。（2）三個模塊：電子基礎(chǔ)類、微機及可編程器件類、綜合設(shè)計類三個模塊。微機及可編程器件應(yīng)用類實驗有三門課程分別為：單片微機應(yīng)用技術(shù)、EDA技術(shù)、電子設(shè)計競賽培訓（選修選修電子類、非電子類）。（二）實驗教學內(nèi)容新實驗教學體系中，實驗教學內(nèi)容與科研、工程實際應(yīng)用、學生課外電子制作密切聯(lián)系。電子教學實驗中心新實驗教學體系和教學模式如下圖所示。1．基礎(chǔ)實驗（含部分綜合型的基礎(chǔ)實驗項目）序號項目名稱學時實驗類型開課學期電子類非電子類1常用電子儀表的使用2基礎(chǔ)3至4必必2常用元器件的識別2基礎(chǔ)3至4必必3戴維南定理、迭加原理的驗證2基礎(chǔ)3至4必必4一階電路響應(yīng)2基礎(chǔ)3至4必選5R、L、C串聯(lián)諧振電路的測定2基礎(chǔ)3至4必選6元件伏安特性2基礎(chǔ)3至4必必7互感電路2基礎(chǔ)3至4選選8二端口網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的測定2基礎(chǔ)3至4選選9RC一階動態(tài)電路暫態(tài)過程研究2基礎(chǔ)3至4必必10RC網(wǎng)絡(luò)頻率特性研究3基礎(chǔ)3至4必選11負阻抗變轉(zhuǎn)換器2綜合3至4選選12諧振電路研究2基礎(chǔ)3至4選選13特殊信號的測量2綜合3至4選選14衰減及阻抗匹配網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計2基礎(chǔ)3至4選選15可變電阻網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實現(xiàn)2綜合3至4選選16單管放大電路的設(shè)計與EWB仿真2基礎(chǔ)3至4必必17單管放大電路的安裝、測量2基礎(chǔ)3至4必必18場效應(yīng)放大電路設(shè)計2綜合3至4必選19差動放大電路設(shè)計實驗2基礎(chǔ)3至4必選20負反饋放大電路研究2基礎(chǔ)3至4必選21集成運放電路在信息運算方面的應(yīng)用