【正文】 服務(wù)機(jī)制，在人才培養(yǎng)、研究開發(fā)及校企合作上有較大的突破。教育開放：努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育教學(xué)資源共享，構(gòu)建課程、教師、實(shí)驗(yàn)室開放化機(jī)制。增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的對國際重要科學(xué)文獻(xiàn)的檢索功能，為科研活動提供方便快捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。初步建成高水平、實(shí)用化、一體化的數(shù)字化校園，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息手段和工具，將學(xué)校的各個方面，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，逐步形成一個數(shù)字空間從而使現(xiàn)實(shí)校園在時間和空間上獲得延伸，在現(xiàn)實(shí)校園基礎(chǔ)上形成一個虛擬校園。實(shí)現(xiàn)教師教育體系的轉(zhuǎn)型，探索教師教育的開放體系。（三）發(fā)展思路堅(jiān)持以建成有特色、開放式、綜合性的教學(xué)研究型大學(xué)為目標(biāo)，以內(nèi)涵發(fā)展為主題，以教學(xué)、科研為中心，以學(xué)科建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)為主線，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動力，以培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才為根本，圍繞辦學(xué)特色、開放發(fā)展、綜合性發(fā)展、教學(xué)研究型大學(xué)等四大建設(shè)任務(wù)，全面實(shí)施人才強(qiáng)校、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、“十一五”“211”建設(shè)、科技創(chuàng)新和社科繁榮、組織與政策保障等五大工程，促進(jìn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)一步提升學(xué)校的核心競爭力和可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)涵“特色鮮明”：面向粵港澳的教師教育特色；數(shù)字化、信息化教育特色。階段性目標(biāo)：通過15年左右的努力，學(xué)校將分三個階段完成既定目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。國際化是現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展趨勢和要求，學(xué)校必須站在更高的層面對待教學(xué)、科研和管理等問題，目前學(xué)校無論是在留學(xué)生規(guī)模還是在國際化觀念和意識方面都不夠，校園的國際化特色較弱。在科學(xué)研究上，學(xué)校重大標(biāo)志性成果缺乏，一些國家重大科技指標(biāo)仍未突破，領(lǐng)軍型人才不多，有效創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)仍未形成，承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力不強(qiáng)，學(xué)術(shù)氛圍不濃，科研實(shí)力有待進(jìn)一步提高。同時，在向教學(xué)研究型綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，如何克服傳統(tǒng)的師范辦學(xué)模式，構(gòu)建非師范學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性，我校的實(shí)踐效果不明顯。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量大幅度增長，如何保證在數(shù)量增長的前提下，質(zhì)量仍能提高，是必須解決的問題。2001年學(xué)校黨委被評為“廣東省普通高等學(xué)校先進(jìn)黨委”，教育科學(xué)學(xué)院黨委被評為“全國先進(jìn)基層黨組織”，2003生命科學(xué)學(xué)院黨委被評為“廣東省模范基層黨組織”。黨建與思想政治工作扎實(shí)開展，推進(jìn)了和諧校園建設(shè)。學(xué)科建設(shè)成效顯著，國家重點(diǎn)學(xué)科從無到有，現(xiàn)有3個國家重點(diǎn)學(xué)科，8個省級重點(diǎn)學(xué)科；實(shí)現(xiàn)一級學(xué)科重大突破，新增一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5個，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)由5個增至54個，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)由34個增至122個，博士后流動站由1個增至5個。教師教育特色明顯，教學(xué)水平不斷提高，“十五”期間獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎5項(xiàng)（一等獎1項(xiàng)、二等獎4項(xiàng)），省部級優(yōu)秀教學(xué)成果獎22項(xiàng)，國家級精品課程4門，省級精品課程13門；編寫教育部全國統(tǒng)編中學(xué)教材8套，總量全國高校第二；承擔(dān)全國中學(xué)骨干教師和廣東中學(xué)教師新課程的培訓(xùn)任務(wù)。人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到社會廣泛認(rèn)可，近幾年來我校學(xué)生在國際、國內(nèi)各類競賽中獲得大獎近40項(xiàng)，1篇博士論文被評為全國百篇優(yōu)秀博士論文。我們必須以此為契機(jī)，深刻把握教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，更新觀念，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的現(xiàn)代化。建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出。廣東省率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)提出。在此背景下，高等教育在人才的培養(yǎng)、知識的創(chuàng)新、管理等方面既面臨著廣泛的發(fā)展空間，也面臨巨大的競爭與挑戰(zhàn)。華南師范大學(xué)“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006——2010年）（征求意見稿） “十一五”期間是我校實(shí)現(xiàn)向綜合性教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，“十五”以來，國際、國內(nèi)以及廣東的高等教育形勢發(fā)生了新的變化，學(xué)校經(jīng)過“十五”期間的跨越式發(fā)展，各方面形成了良好的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，同時也存在面對新形勢的種種不適應(yīng)。隨著經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的全球化和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域日趨開放，國際間的合作與競爭日益突出。在高等教育大眾化的基礎(chǔ)上，高等教育質(zhì)量水平的問題日益突出，高校之間的競爭日趨激烈。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和高等教育的發(fā)展，一些綜合性大學(xué)參與教師教育體系，一些師范大學(xué)也積極向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)封閉定向的師范教育體系日益向開放性教師教育體系轉(zhuǎn)變，師范大學(xué)面臨更加廣泛的挑戰(zhàn)。高等教育發(fā)展態(tài)勢對學(xué)校發(fā)展而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。學(xué)生規(guī)模增長迅速，現(xiàn)有在校研究生3507人，本科生20034人，?？粕?945人，成人學(xué)歷教育學(xué)生18400人，留學(xué)生500余人。教育教學(xué)信息化初具規(guī)模，形成了一批基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)模式；建成了高效運(yùn)作的校園網(wǎng)和國內(nèi)先進(jìn)的基于信息化與智能化的教學(xué)大樓，承建了廣東網(wǎng)絡(luò)圖書館；積極開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。對學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步調(diào)整，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科、培植新興學(xué)科、拓展交叉學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科，整個學(xué)科體系初步呈現(xiàn)出綜合性發(fā)展勢頭。推進(jìn)機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革，理順了部門之間的關(guān)系；進(jìn)行院系調(diào)整，整合了辦學(xué)資源；改革分配制度，完善激勵機(jī)制；進(jìn)一步健全財(cái)務(wù)制度，規(guī)范財(cái)經(jīng)行為；深化后勤社會化改革，建立新型服務(wù)體系。積極化解各種矛盾，改善了工作、學(xué)習(xí)、生活條件。規(guī)模與質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。作為主要特色的師范教育，還沒有完成傳統(tǒng)的師范教育模式向現(xiàn)代教師教育模式轉(zhuǎn)型，教師教育的特色和優(yōu)勢還不明顯，尚不適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革，教學(xué)新技術(shù)、新手段的發(fā)展，以及對研究型教師、教師專業(yè)化的需求。目前，學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)科的特色和優(yōu)勢并不明顯，學(xué)科間交叉滲透不夠，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的新興學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科偏少，學(xué)科綜合優(yōu)勢尚未充分發(fā)揮。國際化程度與學(xué)校發(fā)展地位不相適應(yīng)。（二）戰(zhàn)略目標(biāo) 到2020年前后，將華南師范大學(xué)建設(shè)成為國內(nèi)知名、國際上有影響的、特色鮮明、開放式、綜合性的高水平教學(xué)研究型大學(xué)?！笆濉蹦繕?biāo)：將華南師范大學(xué)建設(shè)成國內(nèi)知名、國際上有影響、特色鮮明、開放式、綜合性的高水平教學(xué)研究型大學(xué)?！案咚浇虒W(xué)研究型”：構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和文化精神，培育寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才和學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新型人才；改革校內(nèi)科研體制，激勵求真務(wù)實(shí)研究作風(fēng)和創(chuàng)新精神，在學(xué)術(shù)研究成果和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用研究成果方面，有關(guān)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入全國高校前50名。重視面向港澳辦學(xué)的特色，積極開拓港澳教師教育市場，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校在港澳兩地教師教育的優(yōu)勢和影響。繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)信息化，初步建成數(shù)字化校園，提高學(xué)校教學(xué)、研究和管理的數(shù)字化信息化水平和辦學(xué)效益。加強(qiáng)科研信息化建設(shè)。（二） 開放發(fā)展的建設(shè)任務(wù)繼續(xù)貫徹開放辦學(xué)的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源共享、教育系統(tǒng)與社會其他子系統(tǒng)的密切聯(lián)系及學(xué)校的國際化。建立實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室資源的共享。國際化開放：大力推進(jìn)國際化，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，逐步實(shí)現(xiàn)一定比例的師資、課程、研究的國際化。增進(jìn)研究的國際化，主要思路包括：一是鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)會議，在國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文；二是鼓勵研究人員申報和參與國際研究項(xiàng)目；三是積極舉辦有影響的國際學(xué)術(shù)會議，邀請國外學(xué)術(shù)專家來學(xué)校講學(xué)。對學(xué)校的院系構(gòu)架、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)布局、課程設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)、科研基地布局等全面的體系重構(gòu)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)功能的互動和資源的優(yōu)化整合，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力與學(xué)校對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。大力促進(jìn)文理工類學(xué)科的交叉；著力發(fā)展計(jì)算機(jī)學(xué)科；努力改造理學(xué)類傳統(tǒng)學(xué)科；加快推進(jìn)工學(xué)類學(xué)科的建設(shè)，提高科技貢獻(xiàn)率，為廣東經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供有效的技術(shù)支撐。力爭35個學(xué)科與專業(yè)達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，5—10個學(xué)科與專業(yè)辦出特色，增創(chuàng)華師學(xué)科新優(yōu)勢。 （四）教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)任務(wù)