【正文】 服務機制，在人才培養(yǎng)、研究開發(fā)及校企合作上有較大的突破。教育開放：努力實現(xiàn)校內(nèi)外教育教學資源共享，構建課程、教師、實驗室開放化機制。增強校園網(wǎng)絡的對國際重要科學文獻的檢索功能，為科研活動提供方便快捷的網(wǎng)絡服務。初步建成高水平、實用化、一體化的數(shù)字化校園，以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息手段和工具，將學校的各個方面，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡、設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）數(shù)字化，逐步形成一個數(shù)字空間從而使現(xiàn)實校園在時間和空間上獲得延伸，在現(xiàn)實校園基礎上形成一個虛擬校園。實現(xiàn)教師教育體系的轉型，探索教師教育的開放體系。（三）發(fā)展思路堅持以建成有特色、開放式、綜合性的教學研究型大學為目標，以內(nèi)涵發(fā)展為主題，以教學、科研為中心，以學科建設與隊伍建設為主線，以體制機制創(chuàng)新為動力，以培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才為根本，圍繞辦學特色、開放發(fā)展、綜合性發(fā)展、教學研究型大學等四大建設任務，全面實施人才強校、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、“十一五”“211”建設、科技創(chuàng)新和社科繁榮、組織與政策保障等五大工程，促進規(guī)模、質量、結構、效益協(xié)調發(fā)展，切實提高學校整體辦學實力，進一步提升學校的核心競爭力和可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。戰(zhàn)略目標內(nèi)涵“特色鮮明”：面向粵港澳的教師教育特色；數(shù)字化、信息化教育特色。階段性目標：通過15年左右的努力，學校將分三個階段完成既定目標，最終實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。國際化是現(xiàn)代大學的發(fā)展趨勢和要求，學校必須站在更高的層面對待教學、科研和管理等問題，目前學校無論是在留學生規(guī)模還是在國際化觀念和意識方面都不夠，校園的國際化特色較弱。在科學研究上，學校重大標志性成果缺乏，一些國家重大科技指標仍未突破，領軍型人才不多，有效創(chuàng)新團隊仍未形成，承擔重大科研項目的能力不強，學術氛圍不濃，科研實力有待進一步提高。同時，在向教學研究型綜合性大學轉型過程中，如何克服傳統(tǒng)的師范辦學模式，構建非師范學科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強學生對社會需求的適應性，我校的實踐效果不明顯。學校規(guī)模擴大，學生數(shù)量大幅度增長，如何保證在數(shù)量增長的前提下，質量仍能提高，是必須解決的問題。2001年學校黨委被評為“廣東省普通高等學校先進黨委”，教育科學學院黨委被評為“全國先進基層黨組織”，2003生命科學學院黨委被評為“廣東省模范基層黨組織”。黨建與思想政治工作扎實開展，推進了和諧校園建設。學科建設成效顯著，國家重點學科從無到有，現(xiàn)有3個國家重點學科，8個省級重點學科；實現(xiàn)一級學科重大突破，新增一級學科博士學位授權點5個，博士學位授權點由5個增至54個，碩士學位授權點由34個增至122個，博士后流動站由1個增至5個。教師教育特色明顯，教學水平不斷提高，“十五”期間獲國家級優(yōu)秀教學成果獎5項（一等獎1項、二等獎4項），省部級優(yōu)秀教學成果獎22項，國家級精品課程4門，省級精品課程13門；編寫教育部全國統(tǒng)編中學教材8套，總量全國高校第二；承擔全國中學骨干教師和廣東中學教師新課程的培訓任務。人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高，得到社會廣泛認可，近幾年來我校學生在國際、國內(nèi)各類競賽中獲得大獎近40項，1篇博士論文被評為全國百篇優(yōu)秀博士論文。我們必須以此為契機，深刻把握教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，更新觀念，抓住機遇，加快發(fā)展，實現(xiàn)辦學的現(xiàn)代化。建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出。廣東省率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標提出。在此背景下，高等教育在人才的培養(yǎng)、知識的創(chuàng)新、管理等方面既面臨著廣泛的發(fā)展空間，也面臨巨大的競爭與挑戰(zhàn)。華南師范大學“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006——2010年）（征求意見稿） “十一五”期間是我校實現(xiàn)向綜合性教學研究型大學轉型的關鍵時期，“十五”以來，國際、國內(nèi)以及廣東的高等教育形勢發(fā)生了新的變化，學校經(jīng)過“十五”期間的跨越式發(fā)展，各方面形成了良好的可持續(xù)發(fā)展基礎，同時也存在面對新形勢的種種不適應。隨著經(jīng)濟為主導的全球化和信息技術的迅猛發(fā)展，世界各國在經(jīng)濟、文化等領域日趨開放，國際間的合作與競爭日益突出。在高等教育大眾化的基礎上，高等教育質量水平的問題日益突出，高校之間的競爭日趨激烈。隨著基礎教育改革的不斷深入和高等教育的發(fā)展，一些綜合性大學參與教師教育體系，一些師范大學也積極向綜合性大學轉型，傳統(tǒng)封閉定向的師范教育體系日益向開放性教師教育體系轉變，師范大學面臨更加廣泛的挑戰(zhàn)。高等教育發(fā)展態(tài)勢對學校發(fā)展而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。學生規(guī)模增長迅速，現(xiàn)有在校研究生3507人，本科生20034人，?？粕?945人，成人學歷教育學生18400人，留學生500余人。教育教學信息化初具規(guī)模，形成了一批基于網(wǎng)絡環(huán)境的新型教學模式；建成了高效運作的校園網(wǎng)和國內(nèi)先進的基于信息化與智能化的教學大樓，承建了廣東網(wǎng)絡圖書館；積極開展信息技術與課堂教學的整合，推進信息技術在教學中廣泛的應用。對學科結構進行了初步調整，優(yōu)化傳統(tǒng)學科、培植新興學科、拓展交叉學科和應用學科，整個學科體系初步呈現(xiàn)出綜合性發(fā)展勢頭。推進機關機構改革，理順了部門之間的關系；進行院系調整，整合了辦學資源；改革分配制度，完善激勵機制；進一步健全財務制度，規(guī)范財經(jīng)行為；深化后勤社會化改革，建立新型服務體系。積極化解各種矛盾，改善了工作、學習、生活條件。規(guī)模與質量、效益協(xié)調發(fā)展的要求不相適應。作為主要特色的師范教育，還沒有完成傳統(tǒng)的師范教育模式向現(xiàn)代教師教育模式轉型，教師教育的特色和優(yōu)勢還不明顯，尚不適應基礎教育新課程改革，教學新技術、新手段的發(fā)展，以及對研究型教師、教師專業(yè)化的需求。目前，學校學科結構不盡合理，學科的特色和優(yōu)勢并不明顯，學科間交叉滲透不夠，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新興學科、應用學科、工程技術學科偏少，學科綜合優(yōu)勢尚未充分發(fā)揮。國際化程度與學校發(fā)展地位不相適應。（二）戰(zhàn)略目標 到2020年前后，將華南師范大學建設成為國內(nèi)知名、國際上有影響的、特色鮮明、開放式、綜合性的高水平教學研究型大學?！笆濉蹦繕耍簩⑷A南師范大學建設成國內(nèi)知名、國際上有影響、特色鮮明、開放式、綜合性的高水平教學研究型大學?！案咚浇虒W研究型”：構建科學合理的教育教學運行機制和文化精神，培育寬口徑、厚基礎、高素質的實踐創(chuàng)新型人才和學術研究創(chuàng)新型人才；改革校內(nèi)科研體制，激勵求真務實研究作風和創(chuàng)新精神，在學術研究成果和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的應用研究成果方面，有關各項指標進入全國高校前50名。重視面向港澳辦學的特色，積極開拓港澳教師教育市場，繼續(xù)發(fā)揮學校在港澳兩地教師教育的優(yōu)勢和影響。繼續(xù)推進教育教學信息化，初步建成數(shù)字化校園，提高學校教學、研究和管理的數(shù)字化信息化水平和辦學效益。加強科研信息化建設。（二） 開放發(fā)展的建設任務繼續(xù)貫徹開放辦學的發(fā)展思路，實現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源共享、教育系統(tǒng)與社會其他子系統(tǒng)的密切聯(lián)系及學校的國際化。建立實驗室開放機制，實現(xiàn)學校內(nèi)部實驗室資源的共享。國際化開放：大力推進國際化，擴大留學生規(guī)模，逐步實現(xiàn)一定比例的師資、課程、研究的國際化。增進研究的國際化，主要思路包括：一是鼓勵教師參加國際學術會議，在國際學術刊物上發(fā)表論文；二是鼓勵研究人員申報和參與國際研究項目；三是積極舉辦有影響的國際學術會議，邀請國外學術專家來學校講學。對學校的院系構架、學科結構、專業(yè)布局、課程設置、人才結構、科研基地布局等全面的體系重構與創(chuàng)新，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)、學術研究、社會服務功能的互動和資源的優(yōu)化整合，增強學校的競爭力與學校對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率。大力促進文理工類學科的交叉；著力發(fā)展計算機學科；努力改造理學類傳統(tǒng)學科；加快推進工學類學科的建設，提高科技貢獻率，為廣東經(jīng)濟社會的發(fā)展提供有效的技術支撐。力爭35個學科與專業(yè)達到國內(nèi)領先水平，5—10個學科與專業(yè)辦出特色，增創(chuàng)華師學科新優(yōu)勢。 （四）教學研究型大學的建設任務