教師心理健康的維護(hù)-全文預(yù)覽
【正文】 在心里。 ?教師是知識的傳播者，是人類知識的代言人，因此，教師不斷接受繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的知識，就成為必然之舉。 具備奉獻(xiàn)意識 ?人生的真正價值在于對社會的奉獻(xiàn)，而教師的工作從本質(zhì)上講是一種奉獻(xiàn)。”這是有一定道理的。 ?個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認(rèn)識自己，客觀評價自己，合理要求自己，才能正確地對待他人對自己的評價，做自己認(rèn)為該做的事，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督 ——學(xué)生、校長、教研員、學(xué)生家長、教育局，乃至整個社會。 ?（五）人格異常 ?指在調(diào)適壓力、解決問題以及應(yīng)對挫折方式的不成熟與不恰當(dāng)，是一種長期的行為反應(yīng)障礙，或人格發(fā)展與結(jié)構(gòu)方面的缺陷。 ?引起教師心理挫折的主觀原因： ?教師個體的需要、動機、目標(biāo)的設(shè)立與現(xiàn)實沖突； ?與教師個人對挫折情景的認(rèn)識判斷、挫折耐受性有關(guān)； ?與教師性格、能力等個性心理特征有關(guān)； ?與長期演用習(xí)慣化了的逃避挫折及應(yīng)對挫折的消極心理防衛(wèi)方式有關(guān)。 這些原因既與職業(yè)有關(guān)，也與個人有關(guān)，還與社會大環(huán)境相聯(lián)系。 三、影響教師心理健康的因素 ?（一）工作壓力 ?（二）心理挫折 ?（三）消極情緒狀態(tài) ?（四）個性特點 ?（五）人格異常 ?（六）人際交往障礙 教師的職業(yè)壓力 反 應(yīng) 生理反應(yīng) 心理反應(yīng) 來源 工作中相互作用的特征（與學(xué)生、與同事的關(guān)系）；時間要求與工作數(shù)量；物質(zhì)上的待遇和工作條件不理想；有關(guān)社會地位問題；職業(yè)聲望與薪水等。 ?具有穩(wěn)定而積極的教育心境 ? ——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。承認(rèn)人是有個體差異的，允許自己不如別人。 ?一般沒有任何可以查明的器質(zhì)性病變，但又確實有心理異常的表現(xiàn)。 （ 5）心身疾病 ?心身疾病又叫心理生理疾病。 ?教師常見的人際交往心理障礙有： ?封閉心理、自卑心理、自傲心理、嫉妒心理、孤僻心理、猜疑心理等。 ?不熱愛教師工作，決心只要有機會就離開學(xué)校、從事其它工作。 （ 2）職業(yè)心理問題 ?職業(yè)心理問題主要包括兩方面，職業(yè)觀念問題和職業(yè)行為問題。目前教學(xué)一線教師中有半數(shù)以上教師存在心理問題。教師心理健康的維護(hù) ?一、問題和現(xiàn)狀 ?二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ?三、影響教師心理健康的因素 ?四、教師心理健康問題的防治策略 一、問題和現(xiàn)狀 ?（一）現(xiàn)狀 ?據(jù)統(tǒng)計： 30%～ 40%的教師經(jīng)常性處于情緒波動之中， 15%有心理問題； 7%有心理障礙。 ?關(guān)于教師心理健康問題的測試，用心理健康測試量表（ SCL90），對多個城市教師的心理健康問題進(jìn)行測試，多項調(diào)查均顯示出：教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。 ?教師的適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)在： ?理想與現(xiàn)實之間的差別；外界對教育的影響與沖擊大；人際關(guān)系緊張，情緒波動大；學(xué)科知識不足，缺乏進(jìn)修提高機會。 ?教師的職業(yè)心態(tài)包括：事業(yè)型、良心型、情緒型、無奈型、動搖型和離職型。 ?
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