教師招聘考試經(jīng)典寫作范文-全文預(yù)覽
【正文】 的人，尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重的情感，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生的個性的張揚與完善提供寬松的環(huán)境。因此，了解和關(guān)心學(xué)生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的靈性，并加以培植，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還意味著應(yīng)該以一種獨特的眼光來看待學(xué)生的個性。兒童作為一個發(fā)展的個體，其變化是永恒的。要真是那樣的話，教師就不是一個教師，而成為一個預(yù)言家了。在人的成長歷程中，學(xué)習(xí)成績就象一只績優(yōu)股一樣一路飚升的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。學(xué)生作為被教育的對象，更是如此。蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是獨一無二的世界。?可見了解學(xué)生之重要，它是?因材施教?的基矗要全面深入地了解學(xué)生，就應(yīng)堅持全面和發(fā)展的觀點，科學(xué)地分析其個別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。1．全面深入地了解學(xué)生，并對其個別差異與可變因素作科學(xué)分析。為此我們的教育要允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。做為一名教育工作者，讓我們在工作上心存寬容，關(guān)愛每一個學(xué)生吧。反復(fù)性是青少年的特點之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。所以，老師要告訴孩子錯在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，按實際情況給予寬容，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺階可下，必要的時候也可以為孩子的錯誤保守秘密，從而保護(hù)孩子的自尊心。一味按照自己的意愿對孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個性發(fā)展?！痹诠ぷ髦?，我發(fā)現(xiàn)：有時孩子犯錯誤并非是有意的。用寬容之心對待學(xué)生尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快。作為一個班主任、一個老師即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。而事實證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。走向和諧奮進(jìn)的前曲——理解學(xué)生最后，自我檢討。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。寬容大度是一種長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。因而，教師應(yīng)平和心態(tài)，排除雜念，一切以學(xué)生為先，以工作為重，保持冷靜，繼續(xù)保持教育者的崇高風(fēng)范。首先，保持冷靜，平和心態(tài)，排除一切外在干擾因素。教師的?威信?固然重要，但那一切必須用對學(xué)生嚴(yán)厲的做法來實現(xiàn)嗎？一種穩(wěn)定的?威信?應(yīng)該建立在和學(xué)生平等的交際層面上?？赡鼙姸嗟墓猸h(huán)讓教師有些莫名的驕傲。大愛無言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。把他人當(dāng)自己，要設(shè)身處地地為他人著想。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會共處。“生存”是普天之下所有父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。作為“先知先覺”的教師，應(yīng)視學(xué)生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式”，以愛為杠桿，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！學(xué)生是未成年人，教育不要凌節(jié)而施，不要埋怨學(xué)生的無知，更不要抱怨學(xué)生的犯錯。學(xué)生就是他自己，有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體。師愛的智慧也許學(xué)生想要的并不在我們的?常流水?中，但是我們可以讓學(xué)生在這其中學(xué)生到尋找知識的方法，共同尋找，唯有這樣的，教師才能真正做到傳到授業(yè)解惑。隨著時代的發(fā)展，可以肯定的說，今后學(xué)生所需要的每一滴水，僅靠教師原有的知識和能力是不行的。唯有＂學(xué)高＂才能有資格做老師，＂學(xué)高＂指的是本身必須具有一定的知識量，能正確的指導(dǎo)學(xué)生如何主動探究，從而獲取知識，即教師自己先得有＂水＂。其次，教師所擁有的不應(yīng)僅僅是＂一桶水＂，而應(yīng)是＂常流水＂。于是，教師越教，學(xué)生就越不會學(xué)，越不愛學(xué)。教師就如同一個裝滿知識的容器，對學(xué)生說道：?過來！把我有的給你倒上！?于是，今年給這批學(xué)生向腦子里倒，明年再給另外一批學(xué)生往腦子倒，日復(fù)一日，年復(fù)一年。 完美WORD格式 從“一滴水”到“常流水”首先，這滴?水?應(yīng)該是學(xué)生所需要、所渴求的。所謂的?教學(xué)?就是教師教，學(xué)生學(xué)。正所謂＂學(xué)高為師，師正為范＂。教師唯有通過不同的途徑，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，接觸新的事物，培養(yǎng)新的能力，向他人虛心好問，不斷的往自己的?那桶水?注入新的活力，從而力爭使自己的那桶水成為＂常流水＂，才能讓學(xué)生得到學(xué)生所想要的，所渴求的那＂一滴水＂。誠然，這是一個極為復(fù)雜，艱難的過程，但作為一名教師從一滴水做起，讓一滴又一滴鮮活的、知識的水珠，匯成一條潺潺流動的小溪，才能托起祖國明天的風(fēng)帆！關(guān)于?師愛?的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝?愛?，?愛?成了教師工作中的永恒主題。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是?盛裝知識的容器?。第二，愛生如生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，于是乎我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力。我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。第五，愛生如己。甩開莫名的”威信”，努力貼近學(xué)生天、地、君、親、師位，教師以其崇高的歷史和社會地位永久地載入香盒。殊不知，這樣不僅挫傷了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生和老師之間的感情，師生之間的距離就此拉開。其次，寬容大度。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，只要教師正確引導(dǎo)，在允許的情況下多給予諒解，學(xué)生會把教師不僅當(dāng)作?指揮者和管理者?，也會把我們當(dāng)作好朋友的，那貼近學(xué)生之內(nèi)心世界就不是紙上談兵了。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師切忌主觀臆斷、處事武斷。遇事若能自我檢討，“有則改之，無則加勉”，對于拉近師生關(guān)系是大有裨益的。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢？我認(rèn)為，首先一條就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。因此
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