【正文】 路隊(duì)護(hù)送制、周末清校制、節(jié)假日跟蹤管理制等安全管理制度，杜絕了師生違法行為和安全事故的發(fā)生。為加強(qiáng)飯菜衛(wèi)生質(zhì)量管理，學(xué)校成立了伙食管理委員會(huì)，定期對(duì)飯菜質(zhì)量、飲食衛(wèi)生、從業(yè)人員服務(wù)態(tài)度等進(jìn)行檢查評(píng)比。同時(shí)，學(xué)校建起了學(xué)生浴室，安裝了太陽(yáng)能集熱供水系統(tǒng)，完善了管理制度，配備了專門(mén)的管理人員，使住宿學(xué)生平均兩周能洗上一次澡。我們明確宿舍生活指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要求他們用父母般的熱心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為防止職責(zé)不清、推諉扯皮現(xiàn)象的發(fā)生，我們明確了他們的作息時(shí)間和工作職責(zé)，做到了各有各的職責(zé)分工，各有各的工作側(cè)重，分工而不分家。（“六到崗”指：晨會(huì)、早操、課間操、活動(dòng)集會(huì)、校內(nèi)外大掃除、班會(huì)到崗；“五到位”指；教育活動(dòng)前思考到位、活動(dòng)開(kāi)始動(dòng)員教育到位、活動(dòng)中督促檢查到位、活動(dòng)結(jié)束總結(jié)到位、活動(dòng)后教育深化到位）。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)班主任的方式，培訓(xùn)了學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解學(xué)生，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在常規(guī)管理工作中，要求各級(jí)部、各班在嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校常規(guī)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)確定富有特色的活動(dòng)主題，開(kāi)展卓有成效的教育活動(dòng)，通過(guò)這些長(zhǎng)效管理機(jī)制的落實(shí)，強(qiáng)化了教育合力，增強(qiáng)了管理實(shí)效。為此,學(xué)校成立了學(xué)生管理委員會(huì)，定期研究部署、檢查指導(dǎo)學(xué)生管理工作。完善制度靠落實(shí)，落實(shí)制度在執(zhí)行。學(xué)校被命名為金塔縣“文明單位”。堅(jiān)持把教學(xué)實(shí)績(jī)與評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職務(wù)晉升和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)相掛鉤，并設(shè)立“課堂教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”、“教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”、“課外興趣小組指導(dǎo)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓業(yè)務(wù)精、有特長(zhǎng)、會(huì)創(chuàng)新、成績(jī)突出的骨干教師脫穎而出，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提高。近四年，有81名同學(xué)在國(guó)家和省、市級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；中考升學(xué)率、優(yōu)秀率3年居全縣第一，1年名列全縣第二；2011年全縣八年級(jí)生物、地理會(huì)考，我校地理成績(jī)居全縣第一，生物成績(jī)居全縣第二。并推行分層管理 “五個(gè)一”制度（即：每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包抓一個(gè)年級(jí)，每個(gè)處室主任包抓一個(gè)學(xué)科，每個(gè)級(jí)部組長(zhǎng)包抓一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班主任包抓一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，每個(gè)教師包抓一個(gè)“學(xué)困生”）落實(shí)責(zé)任，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高了教師工作積極性，推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。作業(yè)批閱落實(shí) “四必三清”（即：有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)，做到日清、周清、月清），減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂中要求教師從好、中、弱各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立不同層次的目標(biāo)進(jìn)行不同層次的教學(xué)，采取不同形式的檢測(cè)、堅(jiān)持落實(shí)“三講三不講”和“三壓一擠”的做法（即講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、方法，講易錯(cuò)、易漏、易混知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。學(xué)校高度重視教學(xué)活動(dòng)的組織，堅(jiān)持做到早安排、重落實(shí)、有反饋。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)探究，打造高效課堂。與此同時(shí)，在集體備課上強(qiáng)化了“四備”要求（即：在“備教材”上下功夫，在“備學(xué)生”上做文章，在“備教法”上尋特色，在“備學(xué)法”上求特色實(shí)效）。在實(shí)施新課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持以服務(wù)課堂教學(xué)改革為根本目的，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，做到教研活動(dòng)制度化、經(jīng)常化。學(xué)校嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的要求，課程開(kāi)設(shè)齊全，課時(shí)安排準(zhǔn)確。使學(xué)校的行政管理和教育教學(xué)工作能充分共享豐富的遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校有1個(gè)人工草體育場(chǎng)，內(nèi)設(shè)300米環(huán)形跑道，8個(gè)籃球場(chǎng)和2個(gè)排球場(chǎng)。金塔縣第四中學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料作者：日期：加強(qiáng)管理求發(fā)展 深化改革創(chuàng)佳績(jī)金塔縣第四中學(xué)，是2007年按照全縣學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，由原金塔鎮(zhèn)中學(xué)擴(kuò)建而成的一所寄宿制初級(jí)中學(xué)，主要承擔(dān)城區(qū)和金塔鎮(zhèn)初中階段學(xué)生的義務(wù)教育任務(wù)。校園占地面積51218平方米（），；校舍建筑總面積20528平方米。學(xué)校建成校園“三網(wǎng) ”（信息互聯(lián)網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)），遠(yuǎn)程教育達(dá)到 “模式三”標(biāo)準(zhǔn)，形成了“網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、媒體班班通、應(yīng)用常態(tài)化”模式，實(shí)現(xiàn)了“教育資源班班通”和“多媒體教學(xué)班班通”目標(biāo)。強(qiáng)化教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、課時(shí)。強(qiáng)化集體備課，完善教研制度，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。分散教研活動(dòng)主要開(kāi)展同科目教師共同研討教材、教法和教學(xué)中的突出問(wèn)題，互相聽(tīng)課交流并借鑒提高，發(fā)揮示范引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。近年來(lái)，有14個(gè)課題被省、市、縣教育部門(mén)立項(xiàng)，其中1個(gè)省級(jí)課題，2個(gè)市級(jí)課題，2個(gè)縣級(jí)課題結(jié)題并通過(guò)專家組驗(yàn)收。二是嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)管理。課堂教學(xué)在堅(jiān)持“20＋25”主體時(shí)間分配模式和“四類(lèi)五步”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)師生互動(dòng)問(wèn)題探究、共同合作、個(gè)性發(fā)展的課改理念，按“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、研”的環(huán)節(jié)，大力推行“先學(xué)后教、先做后講、帶著問(wèn)題聽(tīng)，揣著疑難學(xué)”課堂教學(xué)模式，分層教學(xué)、分類(lèi)推進(jìn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格落實(shí)“三布置三不布置”的措施（即：布置加強(qiáng)“雙基”的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展思維和提升能力的作業(yè)；不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置老師沒(méi)有做過(guò)的作業(yè)）。我們