七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第15課《古代詩(shī)歌四首》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版-全文預(yù)覽
【正文】 到的天光水色。 4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿 《錢塘湖春行》 一．導(dǎo)入 這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元 823年）任杭州刺史時(shí)寫的?！吧焙汀叭搿倍值牡谒拿钐?，還在于詩(shī)人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。 ②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩(shī)眼。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。 ②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。頸聯(lián) 鄉(xiāng)書 /何處達(dá)？歸雁 /洛陽(yáng)邊 。 3．作朗讀指導(dǎo)并齊讀。這是一首寫景抒情的七言律詩(shī)。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓， 2 消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。這首詩(shī)究竟好在哪里呢 ?(虛景和實(shí)景配合得好，有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景 —— 虛景。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。 ，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。 1 《 古代詩(shī)歌四首 》 教案設(shè)計(jì) 一．教學(xué)目的 ，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。 二、教學(xué)設(shè)想 ，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。要先提出問(wèn)題：①全詩(shī) 14行，除開頭結(jié)尾兩行外
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