【正文】 書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。教師應(yīng)該（ ），讓家長成為自己的助教，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作（ ） 3. 孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（ ） ，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，教師的職業(yè)良心首先會受到（ ） （ ） ６．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（ ）A．《學(xué)記》　　B．《大學(xué)》　　C．《論語》　　D．《師說》７．“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（ ）A．《學(xué)記》　　B．《論語》　　C．《尚書》　　D．《孟子》８．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（ ）A．杜威的《民主主義與教育》　　B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（ ）。13. 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（ ），不得（ ）。9申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在（ ）以上標(biāo)準(zhǔn)。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5. 教書育人。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2. 愛崗敬業(yè)。A、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)B、做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價C、探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式D、強(qiáng)化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向發(fā)展職業(yè)教育的意義是( )。A、教育法 B、教師法 C、學(xué)位條例 D、刑法2010－2012年，發(fā)展特殊教育是國家組織實施的重大項目工程之一。 %4．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年。 % 、三、一2．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到________。、二、一7．深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。4．《教育規(guī)劃綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，提出樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把 （ ） 、（ ）作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。 D定論者四、簡答題？？？“促進(jìn)者”這一教師角色的理解？？“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的認(rèn)識？7. 課程改革的理念與策略？五、論述題1．舉例說明，在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系?“以學(xué)為本”的設(shè)計思想？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》培訓(xùn)習(xí)題一、填空 （本大題共 8小題，每空2分，共30 分）1． 指導(dǎo)未來我國教育改革和發(fā)展的20字工作方針是 （ ） 、（ ） 、（ ） 、 促進(jìn)公平、提高質(zhì)量 。 D探索性6．新課程給教師的定位是（ ）A可操作性 D向教育實踐回歸5．教學(xué)研究的行動必須具有以下特征（ C基礎(chǔ)性 B全局性 B校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C課程實踐與評價的設(shè)想 ）A改變課程功能 ）A充分的傳授知識 ）A學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B一般性發(fā)展目標(biāo)C學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) C校長 D考試3．20世紀(jì)90年代初美國著名的卡納基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（ ）A 備課（ ）的評價體系。 ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ）、地方課程與校本課程（ ）、藝術(shù)（ ）、 數(shù)學(xué)（四、成果匯報總結(jié)：學(xué)生以小組展示匯報各組主題研究成果。寫活動日記。三、活動實施：通過統(tǒng)計調(diào)查、參觀訪問、觀察、動手實踐、勞動體驗、設(shè)計制作、資料搜集等學(xué)習(xí)活動方式，進(jìn)行探究活動。三組 行動組：通過幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，和爸爸媽媽換角色，當(dāng)一天家庭小主人，來表達(dá)對父母的愛，并寫一寫自己的感受，出一版墻報，手抄報。最后，學(xué)生表決出以下幾個方面內(nèi)容：家庭精彩故事；家庭成員的關(guān)系；家庭的變化；和爸爸媽媽互換角色，當(dāng)一回家庭小主人；成立活動小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴，組成研究小組。但是我們對自己的家庭了解多少呢？對他們的辛勞和關(guān)愛能體會多少呢？同學(xué)們，我們的家庭生活是豐富多彩的，可以研究的東西很多。同學(xué)們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧
！ 案例二：活動主題：我愛我家一、主題活動的目標(biāo)：①知識和能力：了解家庭的結(jié)構(gòu)，分析家庭成員的關(guān)系，明確自我對家庭的責(zé)任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣，培養(yǎng)口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入
真情實感。 （五）暢想未來的水果。 （2）制作水果拼盤，小組合作。 營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。 生2：可以熟吃。 了解水果的生長環(huán)境。 l、導(dǎo)語：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“水果拼盤”創(chuàng)設(shè)情境 師出示紙箱：“這是從大自然中取來的 ‘水果寶箱’，里面裝了不同水果。 價值取向： 在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。 讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。A、獲取知識 B、應(yīng)用知識 C、解決問題 D、發(fā)現(xiàn)問題綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（ ）為核心。1 綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注（ ），感
受自我成長。1 綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把（ ）整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來，積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。 信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展（ ）的信息素質(zhì)。 綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（ ）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了（ ）的內(nèi)在要求。小學(xué)綜合實踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題一、填空題 綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（ ）的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對（ ）、（ ）和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。 綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了（ ）。 社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展（ ）、增強(qiáng)（ ）為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1 綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)是（ ）課時制，做到（ ）相結(jié)合。1 綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)（ ）、（ ）、（ ）的內(nèi)在整合，體現(xiàn)（ ）、（ ）、（ ）的內(nèi)在整合。二、選擇題 研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自