【正文】 手有些顫抖，第一針沒有扎中。下面我們就一起來讀一讀這個故事。 寬容是人類力量的源泉。 （ 二 ）我們的心靈需要寬容和愛的滋潤，寬容并非軟弱，寬容乃是強大；寬容并非傲慢，寬容乃是謙卑；寬容并非投降，寬容乃是勝利。 （ 一 ） 寬容別人，其實就是寬容我們自己。 課前預(yù)習(xí) 1． 認(rèn)真閱讀課文，讀通順。 3． 能在理解人物個性的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課 文。 課文語言通俗易懂，節(jié)奏明快，敘述緊湊。善于寬容的人，心胸是廣袤而美麗的，生活也因此瀟灑和快樂。 1． 收集描寫思鄉(xiāng)懷親的詩句。 江東子弟中藏龍臥虎，人才濟濟，如果項羽當(dāng)年重返江東說不定還能卷土重來。 ） 2． 師生交流 。 用請下載 （一）初讀課文，了解詩的大意。 二 ． （學(xué)習(xí)第二首詩）讀題，解題。 （ 2）春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還 ？ 春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時候照我回到家鄉(xiāng)呢？ （ “綠 ”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。 5． 品讀悟詩情。 （ ３ ） 比一比，看誰讀得好。 詩以 “泊船瓜洲 ”為題，點明詩人的立足點。 王安石 ， 北宋政治家、思想家、文學(xué)家。 3． 能根據(jù)注釋，初步理解詩句的意思。 9． 還：指的是回到紫金山下的家里 。 5． 京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 古詩注釋： 1． 不期：難以預(yù)料。第三句又寫景，點出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色。 2． 詩以 “泊船瓜洲 ”為題，點明詩人的立足點。次句批評項羽胸襟不夠?qū)拸V，缺乏大將氣度。你要知道，給 ,永遠比拿愉快。 ） 是啊，這是我們的共識。（“感恩，愛心，義賣”等活動）。 （四） 讀中心句，體會含義。 理解： 隨時隨地 毫無愧色 交流：這句話你讀懂了什么？ 明確：要有付出才能享受心安理得。 預(yù)設(shè)： 用請下載 第二件事： ★ 抓住學(xué)生對前房客行為的質(zhì)疑，進行說話練習(xí)：如果是你在異國他鄉(xiāng)，舉目無親的情況下，看到這張紙條，會怎樣想？ 出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想： 。 （一） 課文給我們講述了這個感人的故事之外，還給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。 發(fā)展性：創(chuàng)造性地 復(fù)述第一則故事。 年 （ ） 八旬、鮮花 （ ） 開、美不 （ ） 收、 （ ） 無愧色 3． “心安理得”指事情做得合理，心里很坦然。 三、小結(jié)： 課文給我們講述了這個感人的故事之外，其實課文還給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。 （一） 出示詞語：讀準(zhǔn)音，說說詞語的意思：“ 年 逾 八 旬 、美不 勝 收、毫無 愧 色、鮮花 盛開、心安理得、雪中送炭。心安理得：自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。 板書：心安理得 理解 為什么這樣說？（因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得） 中間補充： 作者在當(dāng)時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎？（在當(dāng)時覺得有些意外，為什么他們會這樣做。 人們 “心安理得”享受 第一件事 一對老夫婦 街坊鄰里、過路人 第二件事 “我” 以后的房客 第三件事 “我” 以后的登山者 教學(xué)過程 第一課時 一、 故事導(dǎo)入 激趣入文 。 教學(xué)重難點 正確領(lǐng)會文章的中心思想 。 3． 反復(fù)朗讀課文，能聯(lián)系上下文通過品味語句理解題目和句子“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得”、“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾”的含義。 遺憾 ： 可惜，感到惋惜 。 美不勝收 ： 勝：盡。 ② 對詞語的理解。 要求：讀句子，從句中劃出 重點的詞語，理解詞語，并體會它的含義： A． 在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。），從中明白要有付出才能享受心安理得。 23 享受心安理得 教材分析 1． 課文簡析。 六、 學(xué)習(xí)第 8 節(jié)，引讀最后一節(jié)。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅 設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自見， 朗讀有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。那么， “ 我 ” 信守誠信，如數(shù)付款的誠實行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。） （三） 當(dāng)我們摘完 桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著 —— 只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。 （一） 當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗 —— （鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。 （二） 桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？ （體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種 “ 此時無聲勝有聲 ” 的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。 （三） 師生合作讀好這些句子。 我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。板書：小狗熱情好客 （二） 快速默讀 2—— 7 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。每籃桃子五元錢，（ ）自己采，然后把錢（ ），祝您愉快！” 從這張紙條中 “我們”得到了這樣的 信息 ： A 把 “ 我們 ” 當(dāng)作朋友； B 讓 “ 我們 ” 自己采桃子自己付錢； C 信任 “ 我們 ” 。 言必行，行必果 。 根深葉 茂 （ ） （ ） 沁 人心脾（ ）（ ） 饞 涎 欲滴（ ）（ ） 3． 摘錄誠信、信任名言 35 條 。 其實大家是否發(fā)現(xiàn)在整篇課文中并沒有寫到桃園主人，倒是只有幾只小動物在替主人招呼客人，那么它又是怎樣招呼客人的呢？下一節(jié) 繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （一） 首先請大家認(rèn)真讀課文的第二小節(jié)， 找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子 ，填空并試著畫一畫： 交流后出示：我們把車（ ）一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁有兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林（ ） 。） 2． 課文主要寫了誰信任誰？ （三 ） 小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。 對人的熱情，對人的信任， 形象 點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。 好 ． 客、 跳躍歡 吠 ． 、 沁 ． 人心脾、饞 涎 ． 欲滴、 柵 ． 欄、 根深葉 茂 ． 、不 禁 ． 2． 思考： “ 信任 ” 什么意思？課文主要寫 了誰信任誰？ 意外的情節(jié) 意外的原因 3． 畫出描寫狗的語句，熟讀成誦。 3． 能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索 。形容十分貪吃，有時也用與比喻。 沁人心脾：沁：滲入；指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。 ① 對句子的理解。一切是這樣的自然。信任是對人的一種尊重，而另一方面也告訴我們，信任要以誠信為基礎(chǔ)，只有大家都守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。 附板書： 21 養(yǎng)花 （樂趣） 長見識 有花有實 有香有色 須勞動 使人喜悅（傷心） 22 信任 教材分析 1．課文簡析。旦夕警策 ,守之終身 ,便是真君子 ,大英雄。只要開花（作者就高興，而不是只喜歡好看的花）；作者在小院子里 （ 種滿了花草）；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了（生活中的樂趣）。 ） 只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。說說老舍作為一名作家，在養(yǎng)花上和其他人有什么不同？ 我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。生活是多彩的， 即便是一時的失意也是生活中的一次寶貴的經(jīng)歷，一項寶貴的財富，回想 起 來同樣樂趣無窮。 （準(zhǔn)備 —— 小組交流，互相補充 —— 推薦學(xué)生 —— 大組交流） （三） 當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。后者要求大家憑借語言材料對它進行擴充，可改變復(fù)述材料的結(jié)構(gòu)，順序，角度和表現(xiàn)方法。但這一節(jié)寫作上不同上述的 段落，老舍選用了略寫的方法，如果要把它介紹詳細多好，這就需要我們展開想象進行復(fù)述。作者邊寫作邊養(yǎng)花， “ 腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié) ” ，既鍛煉了身體，又愉悅了心情，這真比吃藥還有益于健康啊。 勞動中的樂趣：澆水、搬盆的勞動 ；天氣突變時搶救幾百盆花， 。 “ 關(guān)切 ” 形容非常關(guān)心。 樂趣一： 長見識 “ 我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。 （三） 養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味，而人生的意義就在于奮斗。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引新 。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來哪些樂趣呢，一邊認(rèn)真聽課文錄音，一邊 找出能概括本文中心的句子。老舍特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到 100 多種。 三、補充資料 。 （一） 指名分節(jié)讀文。 （一） 還記得“一個母親必定就是一位英雄”這句話是出自哪篇課文，作者是誰？ （二） 《母雞》一文，至今還讓我們記憶猶新，我們不得不佩服它的作者 — 老舍爺爺那詼諧幽默的語言，細膩傳神的文筆，尤其是那蘊涵在故事中的發(fā)人深省的、難于忘懷的哲理。 載（ ）（ ） 傾（ ）（ ） 秉（ ）（ ） 栽（ ）（ ） 頃（ ）（ ） 乘（ ）（ ） 3． 先解釋黑體字，再理解整個詞 。 3． 能選擇“別人夸花，全家驕傲”、“曇花開放，約朋友共賞”、“花分根了，贈給友人”中的一個內(nèi)容，展開合 理的想象進行創(chuàng)造性復(fù)述，體會養(yǎng)花的樂趣。 4． 能聯(lián)系課文內(nèi)容體會“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”的含義。 循環(huán)：事物周而復(fù)始地運動或變化。 ② 對 詞語 的 理解 。 2．詞句分析。 用 人物的行為揭示所講的道理 。文中講述了 老舍在 養(yǎng)花 勞動中的苦與樂，表達了老舍對勞動的熱愛，讀后使人們對勞動的甜酸苦辣有了深刻的體會。 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。 養(yǎng)花既須勞動， 又 長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了 作者 愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。語言樸實親切，讀讀她，就像和一位睿智的長者親切交談，令人回味無窮。 在養(yǎng)花過程中 有時高興，有時憂愁，有時歡笑，有時掉淚，看著花兒開花、結(jié)果，聞到香味，欣賞色彩，在勞動中增長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。養(yǎng)花的方法、知識 秉燭夜游：拿著燃著的蠟燭在夜間游玩。 3． 能概括養(yǎng)花的樂趣。 2． 能仔細閱讀課文聯(lián)系課文內(nèi)容，品味詞語、語句，體會“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”的含義。 2． 形近詞注音、組詞 。 我愛養(yǎng)的不是 ， 而是 ， 不僅因為 ， 還因為 5． 課文的疑惑和感受 ： 教學(xué) 過程 第一課時 一、溫故知新，揭示課題 。 二、預(yù)習(xí)反饋，初步感知 。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。解放后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。 作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。 五、作業(yè) 。 （二） 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色 ，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣？ 請默讀課文 3— 6 節(jié)，抓住文章中的有關(guān)語句品味，完成下表： 養(yǎng)花的樂趣 樂趣一 樂趣二 樂趣三 用請下載 ?? （二） 交流 。” 1． 理解： 門道：養(yǎng)花的方法、知識。（質(zhì)疑：為什么養(yǎng)花要勞動？勞動還快樂？） 1． 出示填空：養(yǎng)花勞動： 澆水、搬盆 ； 天氣突變時 搶救幾百盆花 ； 天氣好轉(zhuǎn)搬花出屋 。從中看出了什么？ 這句話寫的是養(yǎng)花的又一種樂趣。 是呀，辛勤的勞作換來甜甜的收獲：送牛奶的 人 夸花，全 家驕傲；曇花開放了 約朋友共賞；花兒分根了贈朋友一些，讓大家分享 種花的樂趣，所以說養(yǎng)花是一件特別有意思的事。復(fù)述的方法有許多種，大致分為重復(fù)性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述兩大類，前者要求盡量完整地保留課文內(nèi)容情節(jié)及順序，這個稍容易掌握。你們可以抓住文中的重點詞句品讀，有時也可結(jié)合課文插圖，大膽想象人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動，同時也可以結(jié)合自己的或是在電影、電視、文學(xué)作品中學(xué)到的相關(guān)方面的內(nèi)容充實到復(fù)述中去。 讀到這里，你是否和老師一樣心中產(chǎn)生了一個疑問？（ 這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么