《教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 共同創(chuàng)立人力資本理論。 u 其三，具體數(shù)量化計(jì)算。u私人收益率高于社會(huì)收益率u發(fā)展中國(guó)家的教育收益率高于發(fā)達(dá)國(guó)家u在三級(jí)教育中，小學(xué)教育的收益率最高u競(jìng)爭(zhēng)部門(mén)就業(yè)者的教育收益率高于非競(jìng)爭(zhēng)部門(mén)就業(yè)者的教育收益率u教育收益率的長(zhǎng)期演變具有相當(dāng)大的穩(wěn)定性u(píng) 其二，人力資本在各個(gè)生產(chǎn)要素之間發(fā)揮著相互替代和補(bǔ)充作用。他指出： “ 我主張把教育當(dāng)做一種對(duì)人的投資，把教育帶來(lái)的成果當(dāng)做一種資本。舒爾茨在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了開(kāi)創(chuàng)性研究，深入研究了發(fā)展中國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中應(yīng)特別考慮的問(wèn)題，從而獲得 1979年 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng) 。 第二講 教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)第一節(jié) 人力資本理論u人力資本是指投資與人自身而形成的既可滿(mǎn)足眼前消費(fèi)又可帶來(lái)未來(lái)收益的資本，表現(xiàn)為勞動(dòng)者自身的知識(shí)和技能以及運(yùn)用這些知識(shí)和技能等的能力（企業(yè)家能力）u形成途徑l 教育l 培訓(xùn) (人們?cè)诮邮芡暾?guī)教育后為提高工作或適應(yīng)能力所發(fā)生的支出）l 保健（包括撫養(yǎng)子女、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、衛(wèi)生等的支出。西奧多 他認(rèn)為，勞動(dòng)者通過(guò)教育等方式獲得的知識(shí)和能力能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，因此也是一種資本，從而主張教育是一種投資方式。 100005000060000400003000020220年收入10 20 30 40 50 60 年齡文盲小學(xué)畢業(yè)生中學(xué)畢業(yè)生大學(xué)肄業(yè)生大學(xué)畢業(yè)生圖 具有不同教育程度的年齡 收入曲線社會(huì)收益率地區(qū)或國(guó)家 小學(xué) 中學(xué) 大學(xué)非洲 26 17 13拉丁美洲 27 15 13發(fā)展中國(guó)家 26 18 16中等發(fā)達(dá)國(guó)家 13 10 8發(fā)達(dá)國(guó)家 na 11 9私人收益率地區(qū)或國(guó)家 小學(xué) 中學(xué) 大學(xué)非洲 45 26 32拉丁美洲 31 15 18發(fā)展中國(guó)家 32 23 23中等發(fā)達(dá)國(guó)家 17 13 13發(fā)達(dá)國(guó)家 na 12 12教育收益率分布的特點(diǎn)u教育收益率為正，且比非人力資本投資收益率高。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對(duì)農(nóng)民的教育和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、推廣、應(yīng)用，可以代替部分土地的作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。 u 加里 S貝克爾（ 1930），主要論著u 《 歧視經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 1957u 《 生育力的經(jīng)濟(jì)分析 》 1960u 《 人力資本 》 1964u 《 人類(lèi)行為的經(jīng)濟(jì)分析 》 1976u 《 家庭論 》 1981 美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，芝加哥大學(xué)教授， 1992年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。人們對(duì)于自己或者孩子付出某些支出不僅僅是為了滿(mǎn)足當(dāng)前的需要，同時(shí)也考慮到這些支出帶來(lái)的預(yù)期收益。d b ChildrenI1G1G2G3aa39。u 企業(yè)一般不會(huì)對(duì)一般培訓(xùn)進(jìn)行投資，而只對(duì)特殊培訓(xùn)進(jìn)行投資；同樣地，職工不會(huì)對(duì)特殊培訓(xùn)進(jìn)行投資，而只會(huì)對(duì)一般培訓(xùn)進(jìn)行投資。 明瑟的貢獻(xiàn)集中在對(duì)個(gè)人收入分配和勞動(dòng)力市場(chǎng)行為的研究。明瑟證明了，男性與女性工資差別不是由于性別歧視，而是由于婦女在生育期間工作中斷，由工作經(jīng)驗(yàn)積累減少而引起的人力資本增加慢于男性。所謂處理不均衡狀態(tài)的能力，是指人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件的變化、更新所作出的反映及其效率，即人們根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件的變化，重新考慮合理分配自己的各種資源，如財(cái)產(chǎn)、勞動(dòng)、金錢(qián)及時(shí)間等。 u 賴(lài)德勝 2022，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)抓住機(jī)會(huì)是既定資源得到有效配置從而使產(chǎn)出增加的能力。u 未來(lái)趨勢(shì)：金融資產(chǎn)分析框架、引入風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度u 我國(guó)的人力投資風(fēng)險(xiǎn)研究，需考慮各種風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源，理性投資第二節(jié) 篩選理論u 一、起源u 20世紀(jì) 70年代，文憑膨脹、過(guò)度教育、青年失業(yè)u 2022 諾獎(jiǎng)得主之一 Michael Spence，信號(hào)篩選理論u 篩選理論認(rèn)為：教育與工資之間的關(guān)系是教育對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率具有確定作用（而非人力資本理論認(rèn)為的提高作用）的結(jié)果，受教育程度可作為信號(hào)供雇主使用，并且有助于將雇員有效地分配到不同崗位。u 信息反饋與信號(hào)均衡u 三、對(duì)篩選理論的驗(yàn)證u （一）威爾斯假說(shuō)與羊皮紙說(shuō)u 威爾斯假說(shuō)認(rèn)為，如果篩選理論是正確的，教育只是能力的反映，對(duì)生產(chǎn)能力沒(méi)有提高作用，那么其生產(chǎn)能力就與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，其從事工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的匹配性不會(huì)影響到他在此行業(yè)的工資。第三節(jié) 勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論u 一、起源與發(fā)展u Segmented Labor Market Theoryu 20世紀(jì) 40年代制度主義者和激進(jìn)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家u 20世紀(jì) 70年代末 80年代初，不完全信息理論和微觀計(jì)
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