《思而后行》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 教育科學(xué)研究前期準(zhǔn)備的重要的一環(huán)，也是目前教育科研最薄弱的一環(huán)。比如： 合作意識(shí)不強(qiáng)；和我們民族的文化是否有聯(lián)系？ 誠(chéng)信意識(shí)不夠；與我們的學(xué)校教育有無(wú)關(guān)系？ 獨(dú)立意識(shí)欠缺；“抱大的一代”是不是我們培養(yǎng)的結(jié)果？ 青少年吸煙我們能不能進(jìn)行心理干預(yù)？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的根本動(dòng)力在哪里？學(xué)生早戀的心理因素究竟是什么？ 二、新“思想” （ 3）從教育方法入手尋找課題 ? 研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)； ? “講學(xué)稿”式教學(xué)法； ? “學(xué)生主講”式學(xué)習(xí)法； ? 陸一鵬校長(zhǎng)的“考試備忘錄”。其實(shí)，憑借我們的直覺(jué)，敏捷地抓住這些教育現(xiàn)象，深入地分析其原因，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，也可以把它作成研究課題。 大到教育目標(biāo)，小到課程目標(biāo)，都應(yīng)該是我們教育科研的重要對(duì)象。 ? 課題來(lái)源于教育、教學(xué)、管理的實(shí)踐。（ 《 教育學(xué)基礎(chǔ) 》 ） 一、有“思想” 把教育的選拔與教育的發(fā)展的矛盾 昨天、今天、明天教育自身矛盾 教師著眼點(diǎn)與學(xué)生著眼點(diǎn)的矛盾 一、有“思想” （ 1）關(guān)于教學(xué)方法的改革 “教”“學(xué)”的關(guān)系 研究性學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí) 一、有“思想” （ 2）關(guān)于教育手段的改革 先進(jìn)與落后，好與壞 手段與目的，形式與內(nèi)容 教育信息技術(shù)的追問(wèn)（質(zhì)量提高了嗎？課件必要嗎？人人要用嗎？） 一、有“思想” （ 3）關(guān)于新課程的改革 新課程與傳統(tǒng)課程（繼承與改革） 新課程與教育（難以承受之重） 新課程理論基石需要本土化研究 新課程改革的地臺(tái)階和漸進(jìn)式 一、有“思想” （ 4）關(guān)于素質(zhì)教育的改革 素質(zhì)教育的初級(jí)階段 素質(zhì)教育是集合概念 素質(zhì)教育要求“全面發(fā)展” 素質(zhì)教育是人才成長(zhǎng)“立交橋” 一、有“思想” 三、新“思想” 梅花在哪里？ 二、新“思想” ？ 南京市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題” 為什么？ —— 為什么要做“個(gè)人課題”？ 是什么？ —— 什么是“個(gè)人課題”？ 怎么做？ —— 怎么做“個(gè)人課題”？
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