小學(xué)生心理健康教育案例1-全文預(yù)覽
【正文】 “如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。教師必須對學(xué)生進行客觀公正的分析和評價，因而聆聽就顯得非常重要。，尋找根源。這部分學(xué)生的弱點在于自身的惰性，經(jīng)不得外界的壓力。其結(jié)果往往是成績越來越差，學(xué)習(xí)興趣自然減弱。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。每次發(fā)到考卷后，便坐立不安，下課后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。但有的學(xué)生由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到嚴(yán)重傷害，便產(chǎn)生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對自己冷嘲熱諷，就極力維護自己的尊嚴(yán)。學(xué)生基本情況： 去年，我新接的班中有一位令人頭疼的學(xué)生小剛，凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭：“這個同學(xué)軟硬不吃，拿他沒法子。在學(xué)生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。兒童對自卑感的對抗叫“補償作用”。許多精神病理現(xiàn)象的發(fā)生與對自卑感處理不當(dāng)有關(guān)。小學(xué)生心理健康教育案例——增強自信心什么叫自卑情結(jié)？自卑情結(jié)（inferiorityplex)指自我評價偏低。每個人解決其自卑感的方式影響他的行為模式。他認(rèn)為人對“優(yōu)越性”的渴望是起源于人的“自卑感”，而人的自卑感是肇端于在幼年時的無能。在教育教學(xué)活動中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進其心理健康，是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一，是教師工作不可忽視的一環(huán)。如何改變這種狀況，我認(rèn)為，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對學(xué)生的心理問題進行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉(zhuǎn)化。矛盾交織大部分學(xué)生有著強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重
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